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汉语颜色词的文化分析--关于《说文解字》对青、白、赤、黑的说解 总被引：2，自引：0，他引：2
顾海芳 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(4):55-57
《说解字》对字意的解释往往蕴含着丰富的化信息，被誉为上古化的百科手册，本通过《说解字》对青、白、赤、黑四个词语的解释，分析其中蕴含的化信息，青为东方色，白为西方色，赤为南方色，黑为北方色，这些看似玄奥的解释，正体现了古人思想观念中对很多自然现象的认识和理解，结合相关典籍对他们进行分析，可以使我们更深入地理解这些词语的意义。 相似文献
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顾海芳 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(3):43-45
本考察了《镜花缘》中的两个重要语气副词：毕竟、再。通过与现代汉语相对比，发现这些词语在明清之际，特别是清中叶的一些特殊用法，这些用法有些在现代汉语中已经消失，有些转由其他词语担当。在考察过程中，本引用了其他作品中的一些例证，希望在更广泛的范围内，反映出这些词语在近代汉语中的用法。 相似文献
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顾海芳 《潍坊教育学院学报》2011,(4):46-48
语言交际的成功离不开语境。语境是一个动态的、发展的概念。本文分析了言语交际过程中认知语境的构成及作用机制,揭示了在言语交际活动中,交际者在关联理论的指导下,能动地控制并利用语境因素为自己创造有利的交际环境。言语交际过程是交际者对认知语境假设不断调整、顺应,并获得最大的语境效果的动态演绎推理过程。 相似文献
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现代汉语教学改革探讨了许多年,也进行了多方面的尝试,但整体效果仍不令人满意,有一个重要的因素未能引起足够的重视,就是对教学对象的研究。由于教学对象的学习目的、职业需求不同,导致教学目的、教学内容、教学方法等的不同。根据职业需求的不同,把教学对象分为两类：一类侧重语言研究,一类侧重语言运用。在教学改革过程中,就应该针对不同的教学对象。在总的现代汉语教学宗旨与目的不变的前提下,使教学重点相应有所侧重。 相似文献
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顾海芳 《中国科教创新导刊》2010,(27):35-35,37
现代科学的观点认为＂：科学教学的探究性是作为探究的科学（Science as Enquiry）和作为探究的教学（Teaching as Enquiry）相结合的必然产物。科学教学过程应当看作是一种探究过程,也就是说,儿童自主地掌握所探究的事物的过程,就是教学过程。正是在探究的过程中蕴含着教育的本质。＂ 相似文献
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