合理利用现代信息技术，开发初中生物教学资源

新课程改革和现代信息技术的深入发展，要求广大初中生物教师开发并合理利用以现代信息技术为载体的初中生物教学资源，实现信息技术与初中生物教学的整合。现代信息技术辅助初中生物教学的特点。     

农村初中生物实验教学与信息技术的高效整合

众所周知,初中生物学科是一门实践性很强的学科,在生物教学过程中,离不开高效的实验教学。通过生物实验教学,能够让学生将平时所学的理论知识与生物实验相互关联起来,同时能够培养学生的动手、动脑能力,这对于初中生的成长具有重要的促进意义。当然,在初中生物实验教学过程中也必然会存在一些制约性的因素,从而给教学带来一定程度的阻碍。但伴随着网络技术的发展和计算机的普及,生物实验教学也获得了极大的技术支持。将初中生物实验教学与信息技术进行有效的结合,能够帮助学生更好地理解生物知识以及实验操作,从而取得良好的教学效果。     

议初中信息技术课堂中的“有效合作”

笔者结合自己的信息技术教学实践，谈谈如何组织、实施初中信息技术课堂中的“有效合作”。     

藉助哲学力量 提升教学正能量——由“解决问题的策略——替换”教学引发的思考

当下,"正能量"是一个时尚的概念。其向数学教育的迁移,必然会引发这样一个问题:在数学教学中,如何有效提高教学的正能量?本人以"解决问题的策略———替换"教学为研究载体,寻求提升教学正能量的有效方式与路径。     

浅谈初中信息技术课堂教学的有效评价

课堂教学评价是信息技术课堂教学的重要环节,到位的评价既能给学生反馈之前学习的效果,又可以提高学生继续学习的动力,可以说评价关乎课堂教学效果。那么,如何有效地进行评价呢?作者结合个人的教学评价实践从妙用评价语、巧辟评价阵地、活用多元化评价三个方面对有效评价进行了阐述。     

浅谈初中信息技术课堂教学的有效评价

课堂教学评价是信息技术课堂教学的重要环节,到位的评价既能给学生反馈之前学习的效果,又可以提高学生继续学习的动力,可以说评价关乎课堂教学效果。那么,如何有效地进行评价呢？作者结合个人的教学评价实践从妙用评价语、巧辟评价阵地、活用多元化评价三个方面对“有效评价”进行了阐述。     

这里的“不变”静悄悄——例说平几中的不变与多变

动态几何题是一种热门题型，这类题型要求学生在几何元素处于动态情景下进行类比、推理、归纳、发现．其实，不管整个或部分图形怎样变化，我们只要从变化中抓住本质的不变的东西，就能以不变应多变，由多变找不变．笔者试图通过以下几例加以说明：一、由不变看多变例１如图（a     

课堂——师生生命的意义体认和价值提升

一、现代课堂的价值诉求--生命发展 在尊重生命情怀,追求精神生活,呼唤创造,张扬个性的今天,课堂范式必须实现对历史的扬弃和合理性超越.当我们确认教育是"直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,足以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业"时,课堂就理应真正成为生命发展的摇篮,实现课堂中促进生命和谐全面发展的目的.