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颜卫青 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(4):32-34
道德教育要走出困境，必须重新认识道德的核心内核，只有将道德公正作为道德的核心价值和基本准则，建立公平的社会道德机制，将道德落脚于个体的现实生活，使道德在促进社会发展的同时也能满足个体的道德需要，促进个体的发展，才能使个体真正感受、服膺并践行道德价值，道德教育才有可能焕发勃勃生机，真正取得成效。 相似文献
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马克思主义理论学科范式对于马克思主义理论一级学科的确立具有重要的意义。马克思主义基本原理承担建立马克思主义理论学科范式的基本任务。马克思主义理论的学科范式建立在马克思主义的学理支撑之上,其中马克思主义哲学是关键性环节。马克思主义哲学以实践范畴为核心,通过实践的构成视野、方法论原则与价值取向,系统地表达了马克思主义理论学科范式构成机理。它为马克思主义理论各二级学科之间的内在关联构成完整的整体提供了基本思路。 相似文献
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颜卫青 《四川师范大学学报(社会科学版)》2005,(Z1)
在市场经济条件下,传统的道德仅仅依靠人的内心信念已很难维持,因为个体道德理性和道德意志是有限的,目前依靠人的自觉去实现道德是不现实的,人类历史的灾难已说明了问题。我们要避免人的主体性对道德的伤害,就必须把伦理落实在制度上,而不是落实在人的主体性上,要用制度来承诺道德,通过制度伦理的建设来约束、引导人们自觉的道德行为,建立良好的社会道德秩序,使之有利于培养和提高人的素质,更有利于人的个性的自由全面的发展。一社会秩序的重建有赖于制度伦理的建设1.社会秩序有赖于伦理道德的支持社会市场经济秩序的建立,需要道德对其正当性和合理性说明,即提供所谓伦理上的辩护和支持。尼尔&;#183;麦考密克指出:“制度道德有两个范畴:一方面,它必须尽可能地适应所设想的文明社会的实际的法律制度和政治制度。另一方面,就符合这一关于‘适应’的要求而言,它应当尽可能紧密地接近我们的‘背景’政治道德的理想。”[1](210页)制度伦理的这两个方面,表明它既不能等同于又不能脱离现实的政治、法律制度,并要使这些制度指向特定的道德理想。基于这样的认识,他认为制度伦理“包括一组旨在使我们现有的政治制度具有最大限度的道德意义的原则”[1](226页)。这就是说制度伦理... 相似文献
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