不同的解读,不同的抵达——以《一面五星红旗》为例

正开福区小学语文名师工作室成立于2010年,省优秀教师吴春花任首席名师,来自全区不同学校的六名小语名师及数十名学员共同组成这一学习共同体。工作室本着"研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友"之宗旨,以"师徒同台秀"活动为载体,开展文本解读研究与探讨。活动通过选取语文教材中的典型课文,进行深入的文本解读,师徒二人形成不同的教学设计,以同课异构的方式同台展示,呈现新、老教师不同的教学理念和思路,引导教师分享彼此的思考和践行成果。     

他有一颗中国心——访巴西著名记者塔瓦雷斯

硬朗的腰板,优雅的举止,挺括的西装,除了全白的头发,你不会想到眼前这位老人已年届九十。他叫卡洛斯·塔瓦雷斯,巴西著名记者,对中国有着感人至深的情愫。2014年,习近平主席访问巴西时,在国会演讲中特意提及了塔瓦雷斯为中巴友谊奉献一生的事迹。1971年,塔瓦雷斯在巴     

用评论讲好中国故事 提升国际话语权——浅析人民日报“政治操弄难掩美抗疫不力事实”系列《钟声》评论的语言创新

当今世界,国际传播格局正面临着深度重塑。面对国际舆论形势和力量变化,中国主流媒体积极主动设置议题,不回避敏感话题,以事件为导向,主动布局国际传播,有前瞻性地争夺国际话语权。本文以2021年7月至8月人民日报刊发的16篇“政治操弄难掩美抗疫不力事实”系列《钟声》评论为研究对象,运用文本分析法和话语分析法,探析主流媒体如何运用创新话语一方面坚定表达中国立场、消解国际社会的误解,另一方面更好地讲述中国故事、传播中国声音。     

英语阅读后的正误判断题分析——以重大版高中英语1为例

本文用语言测试的理论来分析重大版高中英语1阅读后的正误判断题目设计的恰当性问题。笔者通过分析发现,题目设计总体上还是较好,有个别的题目需要改进。掌握好语言测试知识对教学有很大的帮助。     

“西北地区”教学设计

【教材版本】八年级《地理》(湘教版·下册)第五章《中国的地域差异》第三节"西北地区和青藏地区"(第1课时)。【课标分析】在地图上指出西北地区的范围;运用地图指出西北地区的自然地理特征并分析原因;用事例说明西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。【教学目标】知识与技能掌握西北地区的位置、范围和地形特点;理解西北地区自然景观的递变规律,并初步探讨其成因;理解西北地区"干旱"为主的自然特征及其对生     

中美亲情题材动画电影比较研究——以中国的《宝莲灯》和美国的《卑鄙的我》为例

从二十世纪初开始,全球逐渐掀起了一股动画与动画电影的热潮。动画电影在近百年的滥觞和发展中,无论是题材、内容、叙事、人物、场景还是视听语言等,始终处于一种相互影响、相互借鉴的状态中。本文在比较艺术学的框架下,选取备受关注的中国动画电影《宝莲灯》和美国动画电影《卑鄙的我》作为研究对象,从故事来源、主题表达、角色塑造、剧作结构等角度深入剖析了中美动画电影的异同,揭示了其中蕴含的启示。     

核心素养视域下乡土地理素材在主题探究式情境教学中的运用——以初中乡土地理“八桂大地——最美广西”为例

本文基于核心素养的乡土地理,以“八桂大地—最美广西”为例,探究如何利用乡土地理素材,并结合主题探究式情境教学模式,在突破课程重难点基础上,适时拓展和升华情境内涵,旨在培养学生主动观察地理现象、透视内部机理、分析内在联系和解决地理问题的能力,同时促进学生地理核心素养的发展,增强学生爱国爱家乡的情怀。     

蒲公英的心愿

1在小微家的窗台上,有一盆用塑料做的蒲公英,它住在一个小小的花盆里,伸展着枝桠,永远都是一副含苞待放的模样。但是,它在这个窗台上无人问津,也少有人经过。为此,蒲公英非常地苦恼,"为什么总是没有人来呢?难道我就是一个摆设吗?"每当这个时候,蒲公英都会落寞伤怀,期盼着旁人的到     

班级管理方法初探

班级管理是一门科学,也是一门艺术。若把班级看作一个战场,班主任就像那战场上的指挥官调度着千军万马,指挥得当,就会得心应手,连连取胜;指挥不当,就会溃不成军,败下阵来。因此要管理好一个班级,我认为以下几点是基本方法与关键所在。     

初中地理STEAM课程的跨学科项目式学习设计与实践

伴随着教育事业的发展,STEAM教育越来越受到广大教育工作者的关注和重视,对其进行应用,则将能够有效促进学生的综合思维能力和实践创新素养的提升,使学生能够更好地应对未来的激烈竞争。故此,本文将基于初中地理STEAM课程的跨学科项目式学习设计与实践展开研究,对地理学科当中的教学元素进行挖掘,积极构建出于其他学科联动的教学实践,从而使学生在此过程中逐步得以相应的能力和素养的发展,切实推进学生的进一步发展。