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今天我依然提前到教室候课,刚走进教室就有个学生A过来了,他手中拿了本《新课标实验区全国中考试题精选———2006实验区中考必备》,他快速翻到“贵阳实验区2005年初中毕业学业考试”这套试题中的选择题第15小题.题目是怎样的:图1如图1,一圆柱体的底面周长为24cm,高AB为4cm,BC是直径,一只蚂蚁从点A出发沿着圆柱体的表面爬行到点C的最短路程大约是()A·6cmB·12cmC·13cmD·16cm生A:老师,我做出的答案13cm为什么错了?我仔细看了题目,明白了这是由于不认真审题,并且受思维定势影响而产生的错误.于是反问他:那你能告诉我,你是怎么考虑的吗… 相似文献
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今天我依然提前到教室候课，刚走进教室就有个学生A过来了，他手中拿了本《新课标实验区全国中考试题精选——2006实验区中考必备》，他快速翻到“贵阳实验区2005年初中毕业学业考试”这套试题中的选择题第15小题。题目是怎样的： 相似文献
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翻阅一些数学杂志，常常看到有些几何问题的证明方法过于繁琐，有些证明思路技巧性又太强，让人一下子摸不着头脑．诚然，解题思路的获取与每个人的知识积累以及思考问题的方式有一定的关系，而且多一个角度看问题也未尝不是好事，但作为一名数学教师，在平时讲解例题的过程中，应时刻把挖掘几何问题的本质，充分暴露思维的形成过程作为教学的主要任务，从这个意义上讲， 相似文献
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翻阅一些数学杂志,常常看到有些几何问题的证明方法过于繁琐,有些证明思路技巧性又太强,让人一下子摸不着头脑.诚然,解题思路的获取与每个人的知识积累以及思考问题的方式有一定的关系,而且多一个角度看问题也未尝不是好事,但作为一名数学教师,在平时讲解例题的过程中,应 相似文献
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