文言文中的词类活用

古代汉语中的一些词同现代汉语相比,词性用法发生了变化,这种现象为词类活用。在文言文中,名词的活用是很普遍的,必须善于辨析、判断,才能准确地理解语意。一、名词的使动用法1、表示使宾语成为这个名词所代表的人或物,或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。例如:尔欲吴王我乎?(你想让我做吴王吗?)2、作使动用法的名词,后面也偶尔有省略宾语的。例如:天子不得而臣也,诸侯不得而友也。(天子不能使他为臣,诸侯不能使他为友)简析:“不得而臣”相当于“不得而臣之”;“不得而友”相当于“不得而友之”,意思是“不得使之为臣”“不得使之为友”(不能和他做朋友)。3、方位名词,是名词的一类,活用为动词后有时也有使动用法。例如:故王不如东苏子,秦必疑齐而不信苏子矣。(所以大王不如使苏代向东去(回齐国),秦国一定怀疑齐国,而不相信苏代了)简析:方位名词的使动用法,便是使宾语表示的人或物向某一方向行动。“东苏子”,意思是使苏子(苏代)往东去。二、名词的意动用法名词用作意动,是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。例如:今我在也,而人皆藉吾弟,令我百岁后,皆鱼肉之。(现在我还活着,而人们都欺侮我的兄弟,假使我死后,都...     

浅谈新课程中的语文作业处理

教学要以学生为中心,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,鼓励学生对文本的自我理解,自我解读,鼓励学生求异,求新,尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识,感受,方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程,从而体现出学生的首创精神。这是新课程的重要理念。笔者认为,要做到这一点,在作业布置与批改中应注意以下几点:一、作业设置与批改应注意人文关怀,尊重学生情感差异“众口难调”是难点,也正因如此,才造就了丰富多彩的饮食文化。在语文作业中,“众口难调”这正是学生与众不同的地方,它是学生求异思维的起点,创新的切入点。在一次野炊活动中,许多同学欢呼雀跃,而有的同学却沉思不语。事后讨论,产生了三方意见:①“野炊”作为课外校外活动,形式太单调!②“野炊”活动很不错。③“野炊”活动是不错,可环境太差:地不平、水脏、单调、花钱太多,有的同学负担太重。据此作业要求学生写出属于自己的感受,不一定是快乐的主题。结果,学生完成的作业有学生野炊的花费统计报告,有野炊的写实,有环境的调查和思考,老师在批改的时候多用关切的、欣赏的语句,同时注意潜移默化的引导,对实现新课标中的“情感、态度与价值观”的落实有很大的帮助。二、作业要让同...     

浅谈《儒林外史》中的老妪

矛盾在他三十年代写的《谈我的研究》里说：“如果有什么准备写小说的年轻人要从我们旧小说堆里找点可以帮助他艺术修养的资料，那我就推荐《儒林外史》。”他认为《红楼梦》“对于现在我们的用处比《儒林外史》小得多了。”以《围城》而名噪现代小说史的钱钟书《儒林外史》的热烈爱好者。《儒林外史》象一杯沁人心肺的茶，让一代一代人品尝不尽，思考不尽，挖掘不尽，让学者文人产生一篇又一篇的学术论文。 《儒林外史》是一部描摹世相的社会小说以形形色色的社会相来构成它的艺术世界。滕云在他的论文《世相、人情与人物》中写道：“《儒…     

荒诞帷幕内的真实性--从《聊斋》谈起

《聊斋志异》是清代小说家蒲松龄的代表作。“聊斋”者 ,聊天闲谈 ,说神谈鬼 ,搜奇猎异之场所也。以我们过去的评价 ,多注重于小说借鬼怪神仙浇心中块垒之社会价值 ,然在四百余篇的小说中 ,笔者发现蒲氏所记述之故事中有相当一部分并不只宜以小说看 ,实是记录现世人们所经见的一些不为世人所理解的实际现象。不唯有小说价值更有一定的真实性。经我阅读 ,发现不少是讲述的自然科学和社会科学方面的小型故事 ,虽云故事 ,实为事实 ,或在事实的基础上略加虚构 ,这应是蒲氏小说中值得注意的现实 ,现掇拾数篇记述如下 :《化男》(卷八 )中所说的一…