欧洲大学协会推出《欧洲大学终身学习宪章》

21世纪的欧洲，经济和社会发展面临着新的挑战：全球化进程发展迅速，社会老龄化特点曰益明显。技术更新日新月异。终身学习也逐渐被赋予更多新的含义：弱势群体的教育需求，大学生毕业后的继续教育和培训，退休人员为丰富文化生活进行的学习等。此外，学生群体更加多样，对学习的需求也更加丰富多样。终身学习成为时代潮流，要求大学更为自治、积极响应并富于包容性，为建立终身学习社会发挥中坚作用。     

欧盟委员会发表研究报告解读欧洲高等教育管理

欧盟自从成立以来,经过六次扩充,截至2005年,成员国已经发展到27个,人口近5亿。欧盟教育资源丰富,高等教育发达,有各类高校4000多所,占世界高校总数的23．5名;虽然高校在校生绝对人数只有约2000万,但是高等教育毛入学率为52％,位居世界前列。2008年4月,     

欧洲大学改革议程简介

欧洲“智库”布鲁塞尔欧洲与全球经济研究所于2008年6月发表了题为《更高的抱负：欧洲大学改革议程》的调查报告,以上海交通大学公布的全球大学排名为依据,并以美国大学为参照,对欧洲高等教育和科研存在的问题进行了分析,为欧洲大学改革提出建议。     

法国高等教育国际化:进展与挑战

高等教育国际化一直处于法国高等教育改革的核心领域,它有利于增加法国高等教育的吸引力和竞争力,并提高高等教育质量和国家创新能力,因而高等教育国际化是法国重要的发展战略之一。目前,其面临的主要问题是中央与地方、集团与院校国际化发展战略不够协调,缺乏统一且有权威性的高等教育国际化评估体系,吸引留学生和科研人才赴法的政策仍有若干短板,留学语言政策有待进一步调整。     

欧盟:增强职业教育吸引力

欧洲2020战略是欧盟颁布的一份10年经济社会发展规划。这份规划将教育和培训视为实现智能增长和包容性增长,帮助欧洲各国摆脱危机的关键。2010年6月由欧盟峰会通过的欧洲2020战略将教育和培训视为欧盟未来发展的核心。在其提出的5项可量化目标中,有一项专门涉及教育,即:到2020年,     

欧委会出台政策文件促进大学与企业合作

欧盟一向高度重视大学在实现欧洲成为世界最大知识经济体和知识社会目标过程中的关键作用。欧盟主张,大学应该与企业建立紧密的合作关系,才能在经济中发挥重要作用,更快更好地应对市场需求,并促进科学技术的转化。反过来,产业能够帮助大学重新改革课程和管理体系,并可为办学提供经费资助。     

《欧洲终身学习资格框架》获批准

2008年4月23日,欧洲议会和欧盟理事会一致批准由欧盟委员会建议的《欧洲终身学习资格框架》（European Qualification Framework For Lifelong Learning,简称EQF）。欧盟各国可自愿采用EQF,以鼓励公民终身学习和跨国流动。EQF将更加便于公民个人的学习和培训资格得到欧洲各国的认可。     

欧盟委员会发表《2008欧洲教育进展报告》

2008年7月10日,欧盟委员会发表《2008欧洲教育进展年度报告〉,涉及5个关键领域：中学教育完成情况,学生辍学情况,成绩较差学生情况,数学、理科及工科毕业生情况,以及成人参加终身学习情况。该报告以最新调查数据显示了欧盟27国在以上5个领域的进展情况。总体上看,进入新世纪以来,欧洲教育发展缓慢,但总体平稳,需要在各领域加快进度,以争取达到《里斯本战略》的2010年预期目标。     

欧洲高等教育经费改革进展与建议

欧盟委员会最近发表了一份题为《欧洲高等教育改革进展：经费改革》的研究报告,这是“欧洲高等教育现代化议程”（2006年）的重要组成部分。欧委会委托荷兰高等教育政策研究中心对33个欧洲国家（欧盟27国及克罗地亚、土耳其、冰岛、列支敦±登、挪威和瑞士）高等教育机构1995年～2008年经费改革的进展情况进行了整体和分国别的分析研究,并就未来如何继续深化改革提出了建议。该报告为相关学者和高等教育政策制定者提供了重要的参考依据。     

欧盟对《哥本哈根进程》进行第三次评估

2008年11月26日．欧洲各国负责职业教育与培训的部长、社会合作伙伴以及欧盟委员会在法国波尔多召开会议,对“哥本哈根进程”进行了第三次评估总结．并对2008～2010年的重点工作进行了部署。会议认为“哥本哈根进程”取得了成功．下一阶段的目标是加强职业教育与劳动力市场的联系。会议通过了《波尔多公报》,主要内容如下。