数学客观题易错原因浅析

在客观题的命题上,命题人为了考查同学们的理解能力、应变能力、知识迁移能力,经常围绕数学概念、性质、定理设置一些“陷阱”,如果我们对概念掌握不清,理解有偏差,就会深陷其中,本文就一些典型致错原因举例说明,力求正本清源．     

浅谈新课程标准下的数学教学过程

数学教学过程是一种特殊的认知过程,在这个过程中学生得到数学知识,同时其他方面得到全面发展。认知和发展在这个过程中彼此统一。新课程标准下的数学教学过程与传统的数学教学过程相比更能体现数学的本质和教学的本质。具体可以描述成:新课程标准下的数学教学过程是师生双方在教学目标指引下,以数学教学为中心,教师为课堂主导,学生为课堂主体,在教师引导下,学生主动掌握数学知识、发展数学能力,进而完善个性心理品质建设的过程。     

高中数学教学如何做到素质成绩两手抓

作为一名教师,承担着教书育人的神圣使命.尤其作为高中教师,面临高考,对学生的影响更加巨大,高中学生的年龄段,正是一个敏感期、转折期、价值观形成期,教师不仅要传授知识,更重要的是传播一种正确的价值观,在教学上要时刻提醒自己不要沿用传统的教学模式,完全沉浸在为提高高考成绩这样短浅的目标中,如果能正确引导学生,培养学生整体素质的提高,会对学生未来产生很大的影响,所以素质教育推行是至关重要的.     

如何恰当运用迁移规律提高语文课堂教学效率

迁移是心理学定理,具体指定先前学习对后继学习的积极影响,教学中,恰当运用迁移规律来指导教学,培养学生语文学习能力,可以收到事半功倍的效果。叶圣陶先生曾有精辟的论述：＂语言教材无非是个例子,凭这些例子要是学生能够举一反三,练成阅读和写作的技能。＂孔子曰：＂温故方能知新,变不可得而求矣＂。这些论述足以说明迁移在教学中的重要。