在数学教学中培养学生的创造性思维

时代呼唤创造教育，知识经济社会发展需要具有独创性和开拓精神的创造型人才，数学是一个蕴藏智慧的宝库，是培养人的优秀的思维品质的最好园地，思维，按智力品质可分再造性思维和创造性思维，创造性思维是人类思维的高级过程，它是一种摆脱旧的思路，采用非可惯性的方法并产生新颖独特的思维结果的思维，创新是这种思维的特征，因此，开发学生的创造潜能，必须重视培养学生的创造性思维，我认为其基本教学策略有如下四方面。     

在文化自觉自信中增强中华文化凝聚力

传统社会,中华文化因其先进性、民族性、稳定而有序的文化结构,形成了强大的凝聚力。现代化在一定程度上消解了中华文化的上述特征,削弱了中华文化的凝聚力。建设社会主义文化强国,要在文化自觉、文化自信中增强中华文化凝聚力。     

浅谈教学中非智力因素的培养

爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素 非智力因素”。所谓非智力因素是指智力因素(知觉、记忆、思维等)以外的能作用于学习的条件，它包括动机、兴趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。从人类智慧行为的心理结构看，非智力因素属于非认知性心理机能系统，即动力系统，在学习上发挥着动力、定向、强化和创造     

思想政治教育的情理交融原则

本主要论述了思想政治教育中情理交融原则的涵义及确立的依据。并提出了应用这一原则的一些具体措施。     

社会主义和谐社会与政治权力的有效制约

社会主义和谐社会对实现政治权力有效制约具有重要价值．通过“共建共享”和谐社会的执政机制的建设．推动社会制度机制的完善和公民文化意识的培育,推动中国社会进一步经济市场化、政治民主化、文化多样化和组织自主化。推动我国社会结构的均衡化．实现政治权力的有效制约。     

解放思想与改革开放的辩证统一

解放思想开启了改革开放,改革开放推动了解放思想.这是一个双向作用的辨证统一的过程.三十年的实践证明,改革开放与解放思想的统一是中国特色社会主义建设的重要经验.建设中国特色社会主叉要继续坚持改革开放与解放思想的辩证统一.