关于职业学校专业实体化的探讨

一、关于专业实体化的目的、内涵及其内部关系 所谓实休，原意是指机关事业单位所办的独立从事生产、经营、服务等活动的组织，相对于该单位来说，该组织就是实体。所谓专业实体化，一般指职业学校把专业办成实体，既是教学实体，又是生产、经营和服务实体，也是经济实体，以专业实体为依托，形成所谓前店后校、前校后厂、前校后场办学与教学形式，师生既是教学人员，又是生产人员，也是经营人员，将教学与生产、经营、服务等紧密结合在一起，将传授知识、培养能力、提高素质融为一体，从而改变产教分离状况，实现产教结合．落实技能训练，…     

职业教育在人的发展中的功能研究

长期以来,在"教育与人"和"教育与社会"两大命题中,更受关注的是后者而非前者,在人的"个性发展"和"全面发展"、"个性化"与"社会化"之间,更受重视的也是后者而非前者.在对"职业教育在人的发展中的功能"相关研究成果及重要词语进行辨析的基础上,对职业教育在人的发展中具备适应和促进人的发展职业化、个性化以及持续化的功能方面有必要作深层次的研究.     

职业学校如何实行专业实体化——衡阳铁路工程学校专业实体案例分析

专业实体化是切合我国职教实际的产教结合形式,是今后发展职业学校的重要举措,是培养“双师型”教师和学生职业素质的重要途径。本文结合衡阳铁路工程学校实行专业实体化的典型案例,介绍和分析了其具体做法和成功经验。     

职业学校可以实行专业实体化——湖南衡阳铁路工程学校专业实体化分析

湖南 15所中等职业学校，从 1998年新生中确定一个专业开展职业素质教学模式运行实验，专业实体化是该实验的一项重要内容。专业实体化就是把专业办成实体，既是教学实体，又是生产、经营 、服务实体，师生既是教学人员，又是生产、经营、服务人员。专业实体独立进行教学以及与专业教学相关的生产、经营、服务等活动，将传授知识、培养能力、提高素质融为一体，成为具有教学、科研、生产、经营、服务、管理等多种功能的综合性组织。衡阳铁路工程学校作为实验学校，按照课题组的设想进行了专业实体化的探讨和实践，事实显示：专业实体化搞活了学校，给学校带来了勃勃生机。     

湖南启动职业素质教学模式实验

湖南省《职业教育教学模式的研究与实验》课题组在１５所实验学校的１９９８级新生中,启动了一个新的职业教育教学模式实验──职业素质教学模式实验。该模式以素质教育、终身教育和人格本位思想为指导,以培养适应经济社会发展需要的生产、管理和服务第一线的实用人才为教学目标,以培养学生的职业素质为课程内容,以产教结合为基本培养途径,将传授职业知识,提高职业能力,提高职业素质融为一体。据悉,对教学模式的研究,是从美国教育专家乔以斯和韦尔于１９７２年合著《教学模式》一书开始的,在我国８０年代中期,为解决教学理论与教…     

试述职业教育应有的地位及制约因素

职业教育作为一种教育类型，和普通教育处在同等地位，作为一种与经济社会联系最为紧密的教育，在经济社会发展中处在优先发展的地位，作为一种决定人的职业并与人相伴终生的教育，在个人发展处于重要地位；其地位的落实，受到社会观念、经费、教育质量、运行机制等因素制约。     

基于工作任务需求与生活情景实际的项目课程开发——以《常用财经应用文写作教程》为例

依据对<常用财经应用文写作教程>开发的分析,以为对"认知技能,,的培养,应该有整合生活经验的项目课程,提出了"基于工作任务需求与生活情景实际的项目课程开发,,理论或思路.     

湖南职业素质教学模式构建和运行实验进展顺利

湖南省“九五”规划职教科研课题《职业教育教学模式的研究与实验》课题组于最近在长沙召开课题研讨及实验学校会议,课题主要研究人员和实验学校课题组负责人参加了会议。据悉,课题组在 15所实验学校 98级新生中启动一个新的职业教育教学模式实验——职业素质教学模式实验,现实验时间过半。各实验学校均提交了实验中期报告。会议交流和总结了实验启动以来实验学校实验情况,对职业素质教学模式设想进行了认真评议。实验情况表明,各实验学校构建并运行职业素质教学模式实验进展顺利,与实验对照班比较,实验班学生明显具有较高职业素质。…     

关于职业学校专业实体化的探讨

一、关于专业实体化的目的、内涵及内部关系所谓专业实体化,一般是指职业学校把专业办成实体,既是教学实体,又是生产、经营和服务实体,也是经济实体;以专业实体为依托,形成所谓前店后校、前校后厂、前校后场的办学与教学形式;师生既是教学人员,又是生产人员,也是经营人员,将教学与生产、经营、服务等紧密结合在一起,将传授知识、培养能力、提高素质融为一体。专业实体化改变产教分离状况,实现了产教结合,落实了技能训练,培养了专业能力,而且以培养学生的职业素质为终极目的。在此基础上,发展为专业产业化实体,带动兴起一方产业,学校发展为集…     

中职学校校本课题研究的内涵、作用与开展策略探讨

当前,“中职学校校本课题研究”还没有引起职教研究者的注意,对其开展探讨,对于中职学校的教育教学改革与质量提升,既具有基础性、现实性意义,还具有创新意义。其内涵是指以学校面临的教育教学问题为研究对象,以本校教师为主要研究者,在本校内部组织和进行的课题研究;具备促进教师自我成长、促进教育理论转化为教育实践成果、促进教师教科研能力、教育教学水平与质量提高的三大作用;开展的策略为课题研究校本化、课题研究主体责任化、课题研究管理制度化。