文本阅读方法探寻

学生语文素养的形成主要来自于阅读教学。在阅读教学中学生可以获取知识、培养阅读能力并借以提高写作能力和口语交际能力,得到学习方法,形成学习习惯,使情感、态度、价值观得以发展,语文教师必须研究阅读的指导方法。     

体验阅读的教学目标：“读懂课文”——以《幽径悲剧》《孔乙己》为例

“读懂课文”要读到“世界”、“作者”、“文本”、“读者”四个层次．让学生“经历”这四个要素之间的转换。依据这一理论来指导教学实践．本文呈现了两个不同的阅读教学设计。《幽径悲剧》主要引领学生经历了“作者”到“文本”到“读者”的转换。《孔乙己》则重在引领学生经历“读者”到“文本”到“世界”的转换。     

利用教材进行读写结合的尝试

关于提高作文教学的效率问题,教学界普遍认为应当读写结合,以读促写,并且认可教材是最好的例子,应取法于课内。不过,怎样取法,目前看法众多。或强调在阅读中积累,或强调在阅读中练说,或强调在阅读中练写。仿习的内容涉及到仿词、仿句、仿段、仿布局、仿手法各个层面。读写结合主要依据系统论原理与迁移原理。读写是统一系统中的子系统。把他们结合起来作为一个整体来看待。教育心理学很注重学