听力提高的自觉意识与方法

在大学英语学习的听、说、读、写、译五项技能中,听力理解水平的提高一直是学生最为头痛的部分,这固然与传统教学中只片面强调词汇、语法和阅读理解,而忽视听力的培养不无关系。然而,学习者本人语音掌握的准确性,词汇量范围,语法知识,对目标语言语流的语感体会等也都直接影响其听力水平。一、影响听力水平提高的主要因素影响学生听力理解水平提高的因素有客观与主观之分,概括起来有以下几点:1、对第二语言学习缺乏正确的认识或言之,学习者缺乏足够的学习动机,尤其是多数非英语专业学生只把通过考试看成是英语学习的目的,一切的学习都围绕考…     

多媒体辅助型多元化、分层次大学英语听说教学模式的构建

本研究针对大学英语听说教学的特点,采用清华大学交互式英语教学软件,借助现代化网络教学平台,并在我校大学英语教学中构建了"多媒体辅助型多元化、分层次大学英语听说教学模式"。该模式充分利用现代教育技术和资料,以培养学生听说技能为中心,全面提高学生的英语综合运用能力,进一步推进大学英语教学改革在我校的健康发展。     

感知学习风格和《新时代交互英语(网络版)》

介绍了感知学习风格的同时,对《新时代交互英语(网络版)》系列教学的特点进行了分析,提出《新时代交互英语(网络版)》从最大限度上满足了学生的感知学习风格,有利于学生英语学习。同时也指出在教学实践中其软件本身和学生自控能力方面存在的缺点。