小樟木箱

和同学们的做工精细的皮箱相比,我的小樟木箱显得土极了,可我一点也不自卑,一阵阵樟木香常常令我心醉。     

帮孩子找一片晴空

身心健康是孩子成长的关键．作为家长老师总是过多关心孩子的身体，但对于孩子的心理健康却缺少应有的关注。孩子的情绪状态具有弥散性，积极的情绪能促进学生的健康成长，而消极的情绪往往会影响学生正常的学习和生活。     

大山深处的幸福——难忘我的第一个教师节

1989年9月,我师范毕业分配到家乡的一所偏僻小学当了＂孩子王＂。我的家乡在巍巍八百里的井冈山脚下,是红色革命根据地,是生我养我的地方,也是我的母校,周围都是熟悉的面容。那天,我中午放学回到家,母亲做了一桌色香味俱全的午餐,又听到＂噼哩啪啦＂的鞭炮声。我问妈妈是谁家办喜事,妈妈说：＂一会儿你就知道了。＂     

让孩子跳出"器皿"

一位学者做过一个实验:把很多跳蚤放到一个器皿中,用透明玻璃盖住。刚开始,跳蚤挣扎着往外跳,但都被玻璃盖挡了回来。一段时间后,即使把玻璃取下,跳蚤也只能跳到器皿那么高。这些往日的“跳高冠军”被封闭在人为界定的高度上。时下,许多家长和老师在评价孩子时,“傻瓜”、“没有出息”、“不可救药”之类的言语不绝于耳。这不由     

一只口哨

进城多年,在深圳这个新移民城市任教,可我仍珍藏着以前在村小教书时用过的一只口哨。口哨是白铜质地的,吹起来声音清脆嘹亮,能传二三里地远。     

学生表达——呼唤"自由"

在教育实践中,有不少教师抱怨学生什么都不懂,什么都不会说,课堂上老师在唱"独角戏",而孩子们则是一个个听戏的"小哑巴".在教学实践中,我深刻地认识到,每一个孩子都有表现自己的欲望,而且具有一定的思维及口语表达潜能,不是他们想不到,也不是他们不会说,而往往是由于课堂上教师不注重启发、害怕学生说不明白、担心教学时间不够用等人为因素的限制,使许多精彩的思维火花、独特的口语表达被扼杀在孩子的欲言被止之中.在新课改背景下的语文教学中,我始终坚持为学生搭建一座平台,让他们拥有尽情表达的"自由".     

请不要吝惜你的赞美

有这样一个故事，一个年轻的老师被分配去全校最差的班任教。上课的第一天，她就拿出一只红红的苹果，对学生说：“这只苹果用来奖励给那些优秀的学生。我知道你们是一群很棒的孩子，相信每一个都会得到一只红苹果的!”一学期结束了，真的每个孩子都得到了一只红苹果，包括班里原来被认为最不可救药的学生。一年以后，这个全校最差的班成了全校最好的班。     

跳蚤与“孩子”

一位学者曾经做过一个实验:把很多跳蚤放到一个器皿中,用透明玻璃盖住。刚开始时,跳蚤挣扎着往外跳,但都被玻璃碰了下来。一段时间后,即使把玻璃取下,跳蚤也只能跳到器皿那么高。这些往日的“跳高冠军”被封闭在人为界定的高度上。     

语文课堂：因生命而灵动，因真实而美丽

灵动的课堂就像一首奇丽的诗,一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目,让人垂涎三尺。但遗憾的是,现在许多教师在课堂中一味地追求“活”,而离真实越来越远。课堂中“你真棒,拍拍手”;“你真聪明,老师奖你一朵小红花”……充耳塞闻。如此的课堂只呈现了精彩的学习结果而省略了复杂的训练过程,以部分优秀学生的发言掩盖了其他学生学习的真相,用一些廉价的表扬替代了潜心感悟语言的内涵。捧出的是一束束虚假的“塑料花”,艳是艳得很,但缺乏真实,没有生命,没有成长的气息。因而在现实的语文课堂中我们应该正确处理好灵活与真实的关系。     

语文课堂：因生命而灵动,因真实而美丽

灵动的课堂就像一首绮丽的诗,一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目,让人垂涎三尺。但遗憾的是,现在许多教师在课堂中一味地追求＂活＂而离真实越来越远。课堂中＂你真棒,拍拍手＂、＂你真聪明,老师奖你一朵小红花＂之类的简单奖励充目耳闻。如此的课堂只呈现了精彩的学习结果而忽略了复杂的训练过程,以部分优秀学生的发言掩盖了其他学生学习的真相,用一些廉价的表扬替代了潜心感悟语言的内涵;捧出的是一束束虚假的＂塑料花＂。