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增强学生语文能力,必须重视培养学生的创新精神,我认为应注意以下五个方面:
1.鼓励质疑。亚里士多德有句名言:“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才有思考,才有发现和创造。学生的质疑是学生创造灵感的闪现,教师应及时给予肯定并加以正确引导.以此带动全体学生积极参与,促进主动学习。如在学习《倔强的小红军》一课时,有一学生提问:“小红军为什么那么倔强?难道就没有一个两全齐美的办法既保存自己的性命,又不会牺牲陈赓同志?”“问得好!”大伙就这个问题打开了话匣子:“是啊.他才十一、二岁呢!”“什么他们不能同甘共苦,同骑一匹马,同食一包青稞面?”“路边没有野草挖吗?我记得有篇描写二万五千里长征的课文里提过……一石激起千层浪,学生思维顿时活跃起来,议论纷纷。因此,教师应注重启发学生,小到对课题、组词、造句的质疑;大到联系前后文探究文中存在的问题与矛盾,培养发现问题的能力,激起学生求知欲。从发现问题、解决问题中培养学生创新思维。 相似文献
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<正> 游戏准备: 1.在场地上划一直径10-15米的圆圈。 2.全体学生1至3报数,报3数的学生及最后一组(或不足一组)的学生站在圆圈内(以保证圈内的人数稍多于总人数的1/3);报1、2数的学生两人一组,面对面手拉手站在圆圈上。见图1。游戏方法: 1.教师发令后,站在圈上的学生,按逆时针方向边拍手边跑跳齐唱“小白兔”歌(有条件的可放录音),随音乐做动作;站在圈内的学生(按顺时针方向)1—8拍做跑跳步,两臂侧屈两手在头上模仿小兔耳朵,9—16拍做双脚跳,两臂屈伸两手模仿小兔耳朵。 2.歌曲快结束时,教师突然下令:“小白兔回家了!”这时圈上的学生按游戏开始前的配对两人一组面对面手拉成一个小圆圈(即为小白兔的家),在圈内的学生迅速地分别钻进一个小圈内,剩下的学生,即 相似文献
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吴兆骞是一位以描写东北边疆而著称的边塞诗人,他的诗文集《秋笳集》不仅以其长于描绘东北边疆优美的自然景色而著称于世,而且由于其中的一些诗篇指斥了沙俄的侵略暴行,歌颂了黑龙江流域广大军民的抗俄斗争而被后人所称道。本文对吴兆骞边塞诗的思想内容及艺术特色进行了分析评述,揭示了吴兆骞边塞诗沉郁豪壮诗风形成的原因。 相似文献
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文章阐释了对呼伦贝尔地区四少民族中学生文化传承影响因素的差异性进行调查研究的硌要性和意义,从多个视角对四少民族中学生文化传承影响因素的差异性进行比较。对其产生差异的原因进行了探索性分析,并就四少民族中学生文化传承层面提出相应建议与对策. 相似文献
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平邑县位于临沂西部,与相邻的泗水、费县同属一个水文地理单元,是比较缺水的地区,对平邑地区水资源开发利用进行研究,不仅对该地区国民经济发展提供科学依据,同时对控讨相邻地区或同类地区水资源开发利用也有参考意义。本文根据笔者在该地区从事水资源方面工作的基础上,就水资源的开发利用现状,供需形势分析和解决水资源矛盾的对策及措施进行初步探索与研究,供有关部门参考。 相似文献
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