全文获取类型
收费全文 | 853篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 3篇 |
专业分类
教育 | 801篇 |
科学研究 | 11篇 |
体育 | 12篇 |
综合类 | 24篇 |
信息传播 | 9篇 |
出版年
2022年 | 20篇 |
2021年 | 4篇 |
2020年 | 6篇 |
2019年 | 18篇 |
2017年 | 2篇 |
2015年 | 6篇 |
2014年 | 18篇 |
2013年 | 24篇 |
2012年 | 13篇 |
2011年 | 12篇 |
2010年 | 23篇 |
2009年 | 44篇 |
2008年 | 37篇 |
2007年 | 44篇 |
2006年 | 121篇 |
2005年 | 71篇 |
2004年 | 31篇 |
2003年 | 41篇 |
2002年 | 56篇 |
2001年 | 42篇 |
2000年 | 22篇 |
1999年 | 23篇 |
1998年 | 17篇 |
1997年 | 16篇 |
1996年 | 9篇 |
1995年 | 12篇 |
1994年 | 9篇 |
1993年 | 13篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 2篇 |
1985年 | 9篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 10篇 |
1980年 | 9篇 |
1979年 | 3篇 |
1978年 | 4篇 |
1977年 | 10篇 |
1974年 | 5篇 |
1973年 | 4篇 |
1965年 | 2篇 |
1964年 | 3篇 |
1960年 | 3篇 |
1959年 | 4篇 |
1958年 | 3篇 |
1955年 | 2篇 |
1954年 | 1篇 |
排序方式: 共有857条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
上海愚园路第一幼儿园课题组 《上海教育科研》2004,(5):68-71
一、 问题的提出 从出生起,婴儿就既是一个独特的人,也是一个社会的人。个性和社会性是个体心理结构的两个重要的内容。在幼儿园教育中,由于认识水平、环境条件、实践能力等方面的差异,教育工作者对幼儿发展的内容和形式会有不同的理解和做法。就幼儿的个性发展和社会性 相似文献
3.
4.
天津市宝坻区第一中学教务处 《天津教育》2001,(11):8-9
研究型课程是以与学科课程相关的研究专题为内容,以研究性学习为主要学习方法,以培养学生创新精神和实践能力为主要目的的课程。我校自从2000年秋季开设了研究型课程,到现在经历了对研究型课程的认识、实践、再认识、提高的过程,获得了一些经验和体会。一、抓住研究型课程的性质,把握内容的选择研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会实践中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行,通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识、解决实际… 相似文献
5.
小学数学复习指导课题组 《教育实践与研究》2007,(7):37-39
一、计算 1.直接写得数. 225 75= 108-29= 9.3 2.7= 8.23-3.5= 3/4-50%= 1/3 5/6= 4.5÷0.01= 1/8÷0.125= 5/7×2.1= 14.7÷7= 8÷4/9= 9/10÷3/5= 相似文献
6.
小学数学复习指导课题组 《教育实践与研究》2007,(7):40-42
一、认真填一填(22%) 1.1小时20分=( )小时;3平方米3平方分米=( )平方米. 相似文献
7.
小学英语复习指导课题组 《教育实践与研究》2007,(7):43-55
同学们,我们学习英语已经三年了,现在让我们从语音、词汇、语法、会话、以及语言技能--听、说、读、写等方面回顾复习一下,有时讲一讲,大部分是做专项练习.你一定要努力做哟. 相似文献
8.
《文汇报》作为上海三大纸质新闻媒介之一,在一定程度上为弱势群体构建了一个可信赖的话语空间,本文通过对其内容进行分析,试图探索《文汇报》对于弱势群体的关注状况。 相似文献
9.
小学英语备课指导课题组 《教育实践与研究》2009,(13)
小学英语每单元的最后一课Again,Please!(英语复习课),是巩固和发展知识、技能的重要课型,教师备课时应本着"温故而知新"的原则,帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆得到强化.Again,Please!备课的关键是对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化.教学中,可以通过紧扣教材,全面梳理,系统安排,精心设计等方法. 相似文献
10.
上海市嘉定县实验小学科研组 《普教研究》1994,(2)
家庭是学生生活的第一场所和接受教育的第一所乃至终生的学校,家长是学生的第一位也是终生的教师。因此,家庭的结构、家长的素质和家庭教育对于学生的成长是十分重要的。 然而,正如列夫·托尔斯泰所说:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。”当大多数学生在幸福的家庭中健康(指生理和心理)地成长的同时,少数残缺家庭的学生却并不尽然。所谓残缺家庭是指双亲不全(父母死亡或离异)的家庭。残缺家庭学生得到的家庭温暖和家庭教育比较少,正常的需要尤其是爱的需要得 相似文献