汪曾祺创作观对中学写作教学的启示

写作是中学语文的重要组成部分,写作能力在某种程度上是学生语文核心素养的度量。然而长期以来写作教学都处于一个附庸的地位,如何解决写作教学这个百年难题是值得我们思考的问题。不妨回溯上世纪写作大师汪曾祺的创作思想,汪曾祺认为写作是可以教的,关键是如何教。文章基于汪曾祺在创作上的真知灼见,结合核心素养下的中学写作教学现状去做一些尝试,以期探寻中学语文写作教学的新路径。     

现代传媒与新创词语

<正>语言是维系人类社会的纽带,人们社会交往的需求是创造、发展和改变语言的主要动力。新创词语在当代社会文化中扮演着越来越重要的角色,现代传媒的发展为新创词语的产生提供了新的契机。一、现代传媒和新创词语的界定（一）现代传媒与传统传媒的区别与联系传统传媒是从历史上沿袭下来的传媒方式,“传”即传承,“统”是统治,传承下来的曾占据统治地位的媒体就是传统媒体。在1998年5月召开的联合国新闻委员会的年会上,联合国秘书长科菲·安南指出：“在加强传统的文字和声像传播手段的同时,应利用最先进的第四媒体——因特网。”与传统传媒相较而言,现代传媒最鲜明的特征就是利用了新的技术,突破了传统媒体的种种限制,能够更直接地与受众对话。     

教师增值评价的理念发展、模型变迁与效果评估研究

随着教育评价改革的稳步推进与逐渐深入,教师增值评价对反映学生真实进步和教师实际教学效能、激励教师成长及助推学校变革的重要性日益凸显。教师增值评价的理念从早期的保障评价客观、服务绩效管理,转变为促进教育公平、引导师生全面发展。教师增值评价的建模方法从基于线性回归的简单预测分析、基于方差分析的混合效应分析,逐步发展到融合机器学习的智能算法分析。教师增值评价的实践模式主要分为基于学业成绩的教师个人评价、基于学生素养的教师集体评价以及基于终身发展的全体师生评价。教师增值评价的未来发展趋向包括多元模式、指标融合、数据互联、模型优化、智能平台5个方面。