倡导问题意识变革学习方式——谈新课程背景下语文教学中学生问题意识的培养

转变学生的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,是新一轮基础教育课程改革的显著特征及莺点任务之一.实现新课标所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式,很重要的一个方面是学生问题意识的培养.在教学中,教师要引导学生独立思考,学会质疑,提出有价值的问题,增强学生的问题意识.     

实现阅读有效教学的预设与生成策略

学有所得是教学成功与否的底线,“有效教学”的核心问题就是教学的效益,探讨教学的有效性最终目的是为了发现优质教学的特点并使其在课堂中得到充分体现。从新课程教材的编写体例看,高中语文教学最主要的任务仍是阅读教学,但由于语文学科“费时多而收效微”的特点,再加上现在的学生课业负担繁重,普遍缺少课外阅读时间,缺乏阅读兴趣,阅读能力有限,因此课堂阅读教学的有效性显得至关重要。     

责任立基,文化树人,办人民满意的教育——走进厦门市第三中学

正在厦门市湖里区,有这样一所学校:曾经,一批为解放和建设新中国而献身的革命英烈从这里走出,饮誉全国的"英雄小八路"群体在这里成长,中国少年先锋队队歌《我们是共产主义接班人》从这里唱响……她,就是厦门市第三中学(以下简称"三中"),一所创办于1924年、具有光荣革命传统的学校。九十载岁月峥嵘,九十载薪火相传。虽然时代早已发生巨变,但三中人并不认为革命传统的精神已经过时而因此将之舍弃,而是在传承中赋予其新的时代内涵,逐渐提炼出责任文化理念,并以此作为学校文化的精神内核和学校办学的