在高职数学中合理创设问题情境

在高职数学教学过程中,教师要合理创设问题情境,使数学问题更贴近现实生活,并且结合学生自己所学的专业特色,体现数学文化价值。     

由一个退学案例引发的思考

面对学生中出现的各种问题,规劝往往是最常用的发法,但是规劝效果却有好有坏。规劝要讲究方法,首先应建立在平等、关爱、尊重的前提下,然后根据不同学生选择合适的切入点,调动一切可利用的因素营造气氛,抓住有效的教育时机,这样规劝将事半功倍。     

渗透数学文化 提高课堂有效教学

《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：“所谓‘有效’，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步和发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。”通过一学期的提高数学内涵课题的研究，结合实际教学，尝试在课堂上采用了四种方法，使课堂教学有效化落到实处。     

单招数学专题复习课导学案的设计探析

数学教师要针对对口单招三年级的数学复习,结合所教实际,课堂上采取"学案导学"的教学模式。特别是专题复习课,要依据学生特点,结合专题的重点难点,研究历年单招高考的考点,编写适合单招学生的数学学案,总结编写学案的原则。课堂上,要通过对例题的探究、讨论充分调动学生参与意识,突出学生主体地位。