初中生物学课的导入

在初中生物学课,精心设计导语尤为重要。我在初中生物学课中经常采用以下几种方法导入。 1设疑导入法 在课堂教学中提出与本节内容相关的问题导人新课的方法叫设疑导人法。古语云：“学起于思,思源于疑。”人的思维活动常常就是由提问开始的,有疑问才能产生探索的欲望,引发解决难题的愿望,才能激发学生持久的学习兴趣,引发学生积极思维。     

新课标下如何上好音乐课

多年来我们的音乐教育屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生，这不得不令我们深思!的确，长期以来，我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的情感体验而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感……我们的音乐课在某种意义上抹杀了学生作为一个有着相对独立的、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造欲望。我们应清楚地认识到，音乐教育作为一门基础学科，     

论音乐教育的作用

国力竞争激烈,人才的培养靠教育。音乐教育,以其独特的情感手段对人才的培养具有神奇的功用。     

勋伯格声乐作品的典范之作——《月光下的彼埃罗》

阿诺德·勋伯格(Arnold Schoenberg,1874-1951)是美籍奥地利作曲家,是20世纪新维也纳乐派的伟大领袖、著名的表现主义音乐大师。他的一生为后世留下了大量珍贵的艺术遗产。从早期模仿19世纪末德奥浪漫派作曲家的风格到逐渐形成自己的风格,从开拓音乐领域中的表现主义到首创十二音作曲法,勋伯格的音乐风格一直处在变化与革新之中,他以独特的方式改变了既定的音乐语言并拓展了音乐的表达范围。对于这位创立了序列主义音乐理论的时代巨人,后人曾给予他这样的评价:勋柏格的伟大之处不仅在于他的创作本身,而且还在于他的艺术胆略以及对20世纪音乐强烈而深远的影响。     

聆听与感受是高中音乐鉴赏的灵魂

音乐欣赏是以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及对音乐的感受来领悟音乐,从而得到精神愉悦的一种审美活动。在高中音乐欣赏教学中,我们力求通过对不同音乐作品的欣赏,使学生的心灵与音乐息息相通,让学生走进音乐的殿堂,感悟音乐艺术的真谛。