用问题实现数学课堂教与学的互动——新课程背景下课堂教学引发的思考

教学相长包含教与学之间既制约又促进的辩证关系.新课程改革主张"数学应面向全体学生",提倡学生通过自主探索、动手实践、合作学习、阅读自学等数学活动,使学生获得更高的数学修养.这就要求课堂教学与时俱进,转变观念,为学生创造积极思索的空间.可行的做法是根据实际情况,通过恰当地设计一个或几个问题(即"问题串"),把一堂课的知识自然而然地贯穿起来,引导学生去思考、发现、总结、应用,实现数学课堂教与学之间的互动.     

“说一说”数学

教师应引导学生改变以前＂沉默＂学习数学的被动局面,鼓励学生多开口＂说＂数学,包括＂说＂数学概念,＂说＂数学背景,＂说＂解题过程,＂说＂数学定理形成过程,＂说＂数学的应用价值。     

谈新课程背景下的数学教学设计

浙江省普通高中已经开始使用新课程实验教材.与旧教材相比,新教材更侧重于学生学习知识的能力和适应社会的能力,使学生获得更高的数学修养,体现了时代对教育的要求.教材以模块的形式重新整合呈现知识,遵循学生的认知规律,降低了学生认识数学知识的门槛,关注学生的全面和谐发展.在新课程背景下如何优化数学课堂,是值得我们深思与探讨的.     

用问题实现数学课堂教与学的互动——新课程背景下课堂教学引发的思考

教学相长包含教与学之间既制约又促进的辩证关系。新课程改革主张“数学应面向全体学生”,提倡学生通过自主探索、动手实践、合作学习、阅读自学等数学活动,使学生获得更高的数学修养。这就要求课堂教学与时俱进,转变观念,为学生创造积极思索的空间。可行的做法是根据实际情况,通过恰当地设计一个或几个问题（即“问题串”）,把一堂课的知识自然而然地贯穿起来,引导学生去思考、发现、总结、应用,实现数学课堂教与学之间的互动。     

例谈排列组合问题中的十种思想

与排列组合有关的问题,在高考或竞赛中常以选择题或填空题形式出现．这类问题思想性强,难度中上,考生得分率不高．为此,本文就其解法结合数学思想作一些探讨,供读者参考．