理解是座桥

理解是座桥，桥的这头站着爸爸，桥的那头站着我……     

广州市初中会考标准化考试试验报告

一、试验目标 广州市于1986年开始执行初中会考制度,会考同时具备学历考试和选拔考试的功能,并施行标准化考试。 广州市初中会考实施标准化考试,包括三个部分工作内容:1、命题和试卷编制的标准化;2、考试过程的标准化;3、评分、计分、分析的标准化。整个试验分为两个阶段。第一阶段,用三年左右的时间(1986年至1988年)进行命题和试卷编制标准化试验。这个阶段,试验的总目标是:命题和试卷编制符合标准化考试的原则、程序和要求,使考试目标明确,试卷难度适当,绝大多数试题区分     

广州市基础教育课程改革研究

教育体制改革和教育思想、内容、方法改革的深入发展,提出了素质教育主题,深化了人们对基础教育的性质和任务的认识,提出了构建素质教育培养目标体系的任务。课程是全面实现教育目标的基础和载体,它集中地、具体地体现了教育的要求。学校素质教育培养目标的实现,很大程度上取决于学校课程的设计水准、实施水准和结果水准,因此,积极开展课程改革,逐步实现基础教育课程现代化,成为大力推进素质教育的核心工程。要实现基础教育课程现代化这一战略任务,还须加大课程改革的力度,     

广州市小学阶段学科教学整体改革的实践与探索

学科教学改革是学校整体改革的一项主要内容、一个重要的子系统,因此,探讨开展学科教学整体改革的概念界定、指导思想、理论依据、目标设计、内容方法、管理和评价等问题是有理论意义和广泛的实践价值的。下面是广州市小学上阶段学科教学整体改革实践与探索的几个主要问题。     

关于课堂教学评价若干问题初探

教育科研大体分成三大领域,即基础理论研究、教育发展研究和教育评价研究。其中教育评价研究从60年代开始获得了非常迅速的发展,这是有其深刻的历史背景的,从50年代开始的世界性的教育改革,急切需要有一个衡量其成败、效益和发展水平的标准,需要对改革的目标、过程和结果进行科学的反馈,需要有一个引导前进的方向和动力,教育管理也需要进一步科学化,系统化。因此,教育评价是教育和科学发展的必然要求,是促进教育发展的动力和杠杆。     

教学整体改革的理论与实践

以教学为中心的广州市小学整体改革,是一项深刻的以教育思想、教学内容和教学方法为主题的教育改革。这项改革对促进学生基本素质的全面、和谐发展,实现广州基础教育现代化,将有重要的作用。由于教学活动是学校教育的基本形式和中心环节,学科教学改革是学校整体改革的一个重要的子系统,因此,探讨开展学科教学整体改革的概念界定、指导思想、理论依据、目标设计、内容方法、管理和评价等问题,是有深刻     

墙后面是桥

在渴望自由与独立的成长过程中,也许你会渐渐发现,自己与父母的距离越来越远,像是一堵无形的墙把自己与父母分隔开来。这时候,我们就需要与父母沟通,这是一个过桥的过程……     

试论素质教育及其目标体系的构建

中共中央、国务院于1993年2月13日印发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出:中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。