家长要学会与焦虑情绪对话

<正>学会觉察、接纳焦虑,尝试与焦虑对话,与焦虑和平共存,平衡焦虑的生活,是每一位家长的修炼之道。一、人人皆有焦虑焦虑是我们身体的一部分,一直陪伴着我们的成长。在我们的成长过程中,只要我们在,焦虑就一直存在。焦虑能提醒我们专注,给予我们动力,减少我们出错,也可以助力我们成功。     

体验式教学在内地新疆班心理健康课程中的运用

体验式教学是一种通过引导学生亲身体验进行学习的教学理念和方式.笔者认为,"体验式心理课程"是指教师创设合理的情境,有目的、有计划地展开教学活动,引导学生由被动到主动,由接受性到创造性对教育情景进行体验,并且在体验中感知、领悟,并培养学生独立审视问题的能力,从而达到促进学生健康、全面发展的目的.具体通过头脑风暴、角色扮演、心理游戏、心理影片等方法引导学生在做中感悟—体验—认知—改变—成长,教师与学生一起因潜能释放而提高自信心,因主动成长而体验快乐,因团队合作而体验归属感.     

中学教师社会支持与主观幸福感的相关研究

本文研究了中学教师社会支持与主观幸福感的状况及两者的关系,并探究提高两者的教育干预途径。文章对广东省珠海市260名中学教师进行问卷测量,结果发现：（1）中学教师的社会支持度和主观幸福感均显著低于小学教师;（2）中学教师的主观幸福感在性别上、社会支持度在年龄上均无差异,但不同年龄的中学教师在客观支持因子上存在显著差异;（3）中学教师的主观幸福感与社会支持存在显著正相关。     

论校园危机干预的策略

危机事件:某班A同学突发性自然死亡 事件经过:某月11日上午体育课,部分学生在踢足球,其中A同学自己在捡球过程中突然倒地,师生迅速合作开展多方抢救工作,后经120送往医院证实死亡,属突发性自然死亡事故.当时班上男生目睹整个抢救过程.同班学生得知结果后,对事件的无能为力感到自责,情绪陷入悲伤状态.