让学习变得快乐——2004届高中生化班执教感悟

高二生物已教过几轮，教材改版后也教过一遍，由于生物学在高考中的尴尬地位以及连带而来的在高中课程中的课时安排，教学目标仅仅是完成课堂教学任务，至于培养能力、提高素质，往往是教者有心，学者无意。从2003年起，江苏高考实行3 2模式，我校高二年级第二学期开始分班，我所任教的生化班生物课周课时达到5节，这时才感觉有时间、有精力把以前的设想付诸实践了。     

孩子的智慧

朝天宫门前有一青石滑梯。那本是石阶之间的斜坡,经过数代人身体的打磨,成了世间少有的天然滑梯。这儿是我儿子彤彤的乐园。从一岁半开始,彤彤就常常在这儿和众多“同道”一起摸爬滚打,坐着滑、躺着滑、趴着滑……技艺越来越精湛。 去年冬天,彤彤经常感冒,我就没再带他来玩过。开了春,天气渐渐暖和了,应儿子要求我们重     

激励高中文科班学生学好《生物》

当前,我国的基础教育目标已由应试教育逐步向素质教育转轨,中学（生物）课也早已由高考科目转为会考科目,这本应对素质教育起积极的推动作用,但受应试教育思想的影响,凡高考科目受重视,非高考科目被忽视的现象仍较为普遍。对于文科班学生来说,生物学注定与他们将来的升学考试和择业无缘,所以在没有会考压力的前提下（重点中学可抽签免考）,（生物）课被许多学生潜意识地列为“放弃”也就不奇怪了。在这种情况下,如何激发学生的认知和探求兴趣,调动学生的学习积极性,帮助他们形成新的学习动力就成为一项重要的、刻不容缓的工作。…     

体现学生主体地位的研究式教学初探

深入推进中学素质教育目标的关键在于实现学生的主体地位，而在课堂内外指导学生探究问题，培养学生理解、分析、综合、解决问题能力的研究式教学是实现学生主体地位的一条有效途径。我在初中生物学教学中有针对性地采取了这一形式，学生参与热情较高，反响较好。     

让学习变得快乐——2004届高中生化班执教感悟

<正> 高二生物已教过几轮,教材改版后也教过一遍,由于生物学在高考中的尴尬地位以及连带而来的在高中课程中的课时安排,教学目标仅仅是完成课堂教学任务,至于培养能力、提高素质,往往是教者有心,学者无意。从2003年起,江苏高考实行3+2模式,我校高二年级第二学期开始分班,我所任教的生