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新时期的大学公共英语课程不仅涉及英语知识的传授,也包括跨文化交际能力的培养。文章基于相关外语教育理念和教育部相关指导文件,通过展示具体的教学课例,探索将中国典籍名句融入大学公共英语读写课堂生态的可行路径,以熏陶学生的文化自信、提高学生用英语传播中国文化的能力,从而更好地达到大学公共英语课程人文性与工具性统一的目标、更好地落实立德树人的任务。 相似文献
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校园主流文化是一所学校校园文化体系中居于领导地位的主体文化,校园主流文化源于学校发展历史,是学校后期发展的文化积淀。校园主流文化,从一定的视角来衡量和评析,则是特定情景下的一种特殊的理解,富有实际意义,小则关系到个人的成长,大则 相似文献
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<正>英国是中国大陆学生留学的主要目的地之一。本文中的“学术写作”特指英国高校课程中的写作任务,即用英语进行学术写作。学术写作是英国和其他很多英语国家高等教育系统的主要评估形式,是教师监控学生课程学习进展的重要工具,也是学生学习活动的重要组成(Norton, Pitt,Harrington,Elander&Reddy,2009;张晴,2022)。然而学术写作对于前往英国读硕士的中国大陆学生而言并非易事,主要是因为英语水平有限、英语学术写作培训不足、中英在学术写作规范上存在差别(Zhang,2010;杨军红,2014;赵艳博,2019)。因此,为获得学业成功,中国大陆学生在硕士入学前应当为学术写作做好准备。 相似文献
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黄云云 《中国科教创新导刊》2011,(23):125-125
高考中书面表达是绝大多数学生易失分的一项,也是拉开学生分数的关键一项,而在日常的学习中书面表达常常是老师和学生容易忽略的一项,所以如何提高学生书面表达的水平是值得我们思考和探究的问题。 相似文献
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