互动仪式链视角下大学班级“边缘人”现象探析

互动仪式链理论强调情境、情感和符号对社会微观互动的重要性,揭示了大学班级边缘人形成原因,包括情境关注焦点模糊、情感共享体验不强和群体身份认同度低等问题。因此,高校要以学生发展和需求为中心,通过“创设全方位育人情境,培养共同关注焦点”“营造温馨情感氛围,激发情感能量活力”“塑造文化价值符号,增强班级身份认同”等途径引导边缘学生回归班级大家庭,这对构建和谐校园文化具有重要作用。     

新时代背景下城乡居民消费碳足迹格局及发展路径

新时代背景下城乡居民消费碳足迹的追溯与探索,对于践行绿色低碳发展理念、推进经济高质量发展具有重要意义。文章在厘清城乡居民消费碳足迹范畴界定的基础上,运用定量与定性相结合的思维,以碳足迹的系统边界与温室气体包含的种类为设计指标,构建涵盖直接碳足迹、间接碳足迹的城乡居民消费碳足迹格局,最后提出新时代背景下城乡居民消费碳足迹的发展思路,即开源节流,优化资源路径;发展创新,发掘优势能源;互通有无,促进共同富裕。     

支架运用：小学生整本书思辨性阅读策略探析

<正>思辨性阅读是在阅读中对文本内容或形式进行深入思考辨析的思维活动。《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了“思辨性阅读与表达”的发展型学习任务群,可见,思辨性阅读的任务要求已从原先的高中阶段提前到义务教育阶段。笔者在整本书阅读的实践中,为降低思辨难度,运用了不同的阅读支架,引导学生在个性化阅读的过程中竖立思辨意识。学生初步形成思辨能力,逐步发展思维能力,循序渐进地提升阅读能力。