对语文课堂教学中满堂问的反思

随着语文教学改革的不断深入和《语文课程标准》的实施,在语文学习过程中,倡导“自主、合作、探究”的理念,要求教师在教学上摒弃“满堂灌”,代之以师生交往、积极互动、共同发展的“对话”式教学。但是当人们否定了语文课堂教学“满堂灌”之后,便对“问”字情有独钟了。于是“问”取代了“讲”,“满堂问”取代了“满堂灌”。     

探究性学习在语文阅读教学中的运用

《语文课程标准》（实验稿）要求对学生“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,它集中体现了“以学生发展为本”的宗旨。培养学生探究的学习方式是教育改革的重要内容之一,也是素质教育能深入推进的关键因素。而课堂探究性阅读就是学生在教师的指导下,以类似研究的认知方式和心理过程,对课文进行阅读与学习,     

种树小记

有一天读希腊神话,尤利西斯流浪一生,经历无数磨难,几十年后他回到故乡,认出了自己童年跟父亲种下的树。这是一种幸福。我小时候特别崇拜我们大院里的一位爷爷,他总是很得意地第一百次告诉我们,院子里的老枇杷树是他种的,然后咧嘴一笑,那个枇杷鬼也是我放进去的,我们在童年的黄昏中吓得四处逃开,躲到母亲的背后。另一天与黑人诗人阿发聊天,他老家在美国,他说他的家门口有一棵老柳树,他母亲去世的时候,老柳树也倒下来死了。