物理就在你身边

<正>物理无处不在,大到对宇宙的探索,小到对微观世界的认识。只要勤于观察、善于思考、勇于实践,我们就会发现,物理已经渗透到社会生活的方方面面。本文列举了生活中涉及的若干物理问题,并对其进行释疑。一、早晨看到的物理现象     

写景的三重境界

高中语文标准实验教材(必修)第二册的写作单元重点是学习描写,第一个训练就是学习写景。学习写景,必须明确写景要达到的效果,也就是说怎样的写景才是成功的。对于这个问题,我们不妨从三个层面来理解,也就是写景的三重境界。下面结合这三重境界来谈谈写景散文的写作     

反复再现动脉血、静脉血实验探究

尽管在学习人体或动物血液循环系统的结构与功能时,教师都会组织学生讨论“什么是动脉血,什么是静脉血”等问题,并从外观颜色和气体的成分以及变化等方面加以阐明,以图让学生理解什么是动脉血,什么是静脉血,但由于目前牛津上海版初中《科学》和上海版初中《生命科学》教材都没有安排实验探究活动,学生获得结论抽象,课后对该知识点正确识记的再现率并不高。     

对中学研究型课程的再认识

中学研究型课程实施已有十多年,在实施中仍然存在一些认识上的问题。本文从上海市十二年一贯制普通中小学课程体系中的研究型课程与基础型课程及拓展型课程的特征对比中,阐述研究型课程的基本特征,并就某些认识误解的形成作一探讨,提出开展教学指导的实践途径。     

批注式阅读在语文教学中的运用

整套高中语文教材包括以往几套高中语文教材中很少看见批注式的阅读训练,然而这种阅读训练又确实能很好地落实新《高中语文课程标准》中所提出的培养学生自主学习意识和探究创新能力的要求。笔者认为,批注式阅读在语文教     

批注式阅读在语文教学中的运用

整套高中语文教材包括以往几套高中语文教材中很少看见批注式的阅读训练,然而这种阅读训练又确实能很好地落实新《高中语文课程标准》中所提出的培养学生自主学习意识和探究创新能力的要求。     

让课堂成为学生展示自我的平台

新课程标准在如何看待学生、知识、发展、课程等方面，都有着重大转变。新课程标准认为知识属于人的认识范畴，无论新知识的获得还是已有知识的运用，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。