黄梅县“手拉手，教研同行”工作的思考

黄梅县教育局梅教普（2004）08号文件《黄梅县教育局关于加强校本教学管理的若干规定》第九条就”建立结对互动教研制度”作了明确规定，梅教研（2007）01号文件《黄梅县教育局关于开展“手拉手，教研同行”常规教研活动的若干意见》又作了更加具体的说明，要求由学校牵头突出在全县范围内校际之间，以教师为主体，以提升教师专业素养为重点，深入开展校本教研，整体推进课程改革，有效提高教学质量而开展的形成常规的教学研究活动。“手拉手，教研同行”将使目前学校客观存在的抓“出口”转变为“进口”与“出口”并重。其将所有小学、初中、高中捆绑成持续高位走强发展的黄梅教育是大教育观的必然趋势。     

对话,困惑与寻觅之间的思考

人,需要对话。以对话坦露心灵的轨迹,以对话引起思想的碰撞。让碰撞进发智慧的火花,让智慧改善自己的行动。与谁对话?与热衷于校本教研的教师们对话。对什么话?对话困惑与寻觅之间的思考。怎么对话?将不加掩饰的思考,流于笔下跃然纸上。为什么对话?在校本教研中,让教育教学思想去转变教师的教学行为进而转变学生的学习方式。对话之一:问题情境与探究教学探究教学离不开问题情境的支撑。探究教学初     

黄梅县教仪站工作基本思路

黄梅县教仪站工作基本思路为履行建、配、管、用好九室一场一园（即实验室、图书室、微机室、电教室、音乐室、美术室、语音室、卫生室、劳技室、运动场、生物园），行使教育技术全面装备工作职能，为有声有色，卓有成效地再创教育技术全面装备工作的辉煌，为使从事教育技...     

教研室文化建设的四个重要支撑

思考的价值,在于感知有价值的思想。任何有价值的思想,总是以不同的面目反复地出现,让人感悟出有价值的理念,昭示着容易遗忘的人们步于沧桑正道,校正着容易犯规的人们正确行为跟进,警醒着容易满足的人们不断与时俱进,告诫着容易埋头事务的人们积淀厚重文化。我们用全员共同遵循     

成就他人 超越自我 湖北省黄梅县教研室

让全国倾听我们的声音,让我们的声音引起社会的关注。以教育局长为本,让教研成果成为教育局的业绩;以中小学校长为本,让教研成果能提高学校教学质量;以中小学教师为本,让教学指导能促进教师