浅谈新课的导入

俗语说，良好的开端是成功的一半。要想一堂课４５分钟能吸引学生，它的导入是整堂课的基调，也是沟通师生思想的一座桥梁。一段美丽的导入能吸引学生的注意力，能激发学生的求知欲。此所谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。许多教授专业基础课的老师都有这种体会：语文、政治、数学等文化理论课对于刚入技校的学生来说，由于有初中的知识作铺垫，较容易学。而钳工工艺学、车工工艺学等专业课由于有机械基础、公差与配合、机械制图、金属材料与热处理等专业基础课作铺垫，也容易学。惟一困难的就是专业基础课的教学，因为这些科目对于技…     

如何利用好45分钟

一、注意纪律,创造环境第一、课堂纪律首要的是抓得早,抓在新课程开课之前,使学生有一个良好的开端。为了建立一个良好的开端,在上第一节课时就先向学生明确提出学习本课程的目的、要求、方法和纪律几个问题。在学习要求方面,要求学生上课做好笔记,独立完成作业,回家后安排一定的复习时间,并随时准备课堂提问(必须打分,作为平时成绩)。在学习方法方面,希望学生课前预习,看不懂的地方就用铅笔做个记号,然后在老师第二天上课时认真听讲,突破这些疑难点。第二、课堂纪律贵在经常抓,及时抓。许多老师认为课堂纪律的好坏完全是班主任的事情,只要…     

作文教学“四少”“四多”

当前作文教学依然存在着“少、慢、差、费”的现象。教师苦于难以激活学生的写作欲望，找不到作文教学的突破口；学生抱怨作文是老师制造的“紧箍咒”，一写作文就喊头痛。长期以来，作文教学处于学生怕写，教师怕批的尴尬境地。     

如何协调年级组与各职能处室关系

年级组与各职能处室之间的矛盾与冲突年级组模式崛起之后,外界评价毁誉参半。有人为之叫好,认为可以大力推行的,也有人向年级组管理说不的。就学校内部而言,更引发了年级组     

如何协调年级组与各职能处室关系

年级组与各职能处室之间的矛盾与冲突 年级组模式崛起之后,外界评价毁誉参半.有人为之叫好.认为可以大力推行的.也有人向年级组管理说"不"的.就学校内部而言,更引发了年级组管理模式与传统管理模式的冲突.有的学校继续坚持传统管理模式为主.淡化年级组管理.使得年级组形同虚设,结果穿新鞋走老路,各处室忙得焦头烂额.效率却难以提高;有的学校进一步提升了年级组的地位,强化了其职责,各处室顿感被架空,变得无所事事,结果处室怨.校长骂.年级组成了封箱里的耗子.两头受气.吃力不讨好,积极性大为受挫.     

走出农村教师文化发展的困境

目前,我国传统的农村初中教师文化模式已经失范,其制约和规范作用也十分有限,以此为主导的文化模式由稳定期进入怀疑期、紊乱期,并产生了一定的文化冲突和危机。     

如何协调年级组与学校各职能处室关系

一、年级组管理模式的崛起及现状 20世纪90年代中后期以来,随着基础教育的逐步普及和就学人口高峰的来临,中学办学规模获得了跨越式发展。学校规模进一步扩大,一个年级动辄十几个教学班的规模,无异于以前的一所学校。这就给学校传统的管理模式带来了挑战。如果由教导处直接管理两三百名教师,政教处直接管理数千名学生,势必造成管理的针对性减弱,     

如何协调年级组与学校各职能处室关系

一、年级组管理模式的崛起及现状 20世纪90年代中后期以来,随着基础教育的逐步普及和就学人口高峰的来临,中学办学规模获得了跨越式发展。学校规模进一步扩大,一个年级动辄十几个教学班的规模,无异于以前的一所学校。这就给学校传统的管理模式带来了挑战。如果由教导处直接管理两三百名教师,政教处直接管理数千名学生,势必造成管理的针对性减弱,