多校区亦学实验教学管理与效益的发挥

本文对在多校区办学及实施学分制选课选教条件下，实验教学、实验室建设、实验队伍管理等出现的新的问题，新校区的实验室综合效益的发挥。依据国家教育方针、政策，学校的办学指导思想，在几年的实践和探索中，总结了多校区办学实验教学管理与效益的发挥。     

实验教学质量监控体系

本文通过学习ISO90001质量保证体系,结合我校实施学分制的实际与经验的总结,介绍了我校实验教学质量的监控体系。     

卓越工程师“七化”培养模式的探索与实践

改革和创新人才培养模式是当前高等教育教学改革的突破口,也是实施＂卓越计划＂的核心。合肥工业大学作为首批申请＂卓越计划＂并获得批准的61所试点大学之一,近年来以实施＂卓越计划＂为契机,以大工程教育观为指导,以行业和企业为依托,积极推进工程教育改革和培养模式创新,构建了由科学化的目标定位与方案优化、工程化的校企联合培养、一体化的本—硕和本—硕—博贯通培养、准工业化的校内工程训练、多样化的创新创业教育、国际化的工程专业认证和中外合作办学、柔性化的教学管理构成的＂七化＂卓越工程师培养新模式,探索出了一条具有该校特色的工程创新人才培养之路。     

“本科教学工程”背景下的高校教学教法改革与实践

2011年7月,教育部全面启动“高等教育本科教学质量与教学改革工程”,进一步深化高等教育本科教学改革,全面提高教学质量.合肥工业大学高度重视本科质量工程建设,扎实推进各个项目,尤其在探讨教学教法改革存在的问题和难点的基础上,尝试提出了明确“一个目标”、坚持“三条原则”、实施“五大块教育”、体现“五个性”、坚持“三结合”的教学模式,并进行了一系列的教学实践探索,该模式对改革高校教学教法有着重要的理论和实践意义.     

多校区办学实验教学管理与效益的发挥

本文对在多校区办学及实施学分制选课选教条件下,实验教学、实验室建设、实验队伍管理等出现的新的问题,新校区的实验室综合效益的发挥。依据国家教育方针、政策,学校的办学指导思想,在几年的实践和探索中,总结了多校区办学实验教学管理与效益的发挥。     

大学生创新创业训练计划实施过程及质量管理研究——以合肥工业大学为例

大学生创新创业训练计划是高校进行大学生创新创业能力培养的一个重要平台.针对当前"大创计划"实施过程管理不到位,导致大学生创新能力培养目标达成度不够的问题,以合肥工业大学为例,对"大创计划"实施过程及其具体环节进行分析,从过程质量和成果质量综合分析"大创计划"项目质量,并研究了"大创计划"质量提升瓶颈及原因,提出了进一步提高"大创计划"项目质量的建议.     

网络信息环境下精品课程的特征和管理模式的构建

基于网络信息环境下精品课程教学理念的转变、教学模式的革新、教学方法的多样化及教学手段的灵活性等特点,提出优质教学资源共享机制的建立不仅可发挥精品课程的示范、辐射作用,同时能给学习者创设一种学习环境,营造一种学习氛围,满足学习者的各种学习需求。同时探索适合网络教育运行管理与网络资源建设需要的管理体制。     

实验教学工作量探索与实践

依据国家教委本科教学工作水平评价指标体系、教备[1995]33号文件、实验室示范中心建设的要求及其他相关文件精神,进一步加强和深化实验教学的改革。全面调动、发挥实验人员的积极性,提高、加强实验队伍的建设。搞好实验教学、实验室建设工作,提高实验教学质量。增强学生在实验     

协同创新实现“本-硕-博”一体化创新人才培养

创新型人才培养是高等学校一项长期复杂的系统工程,在分析国内外高校“本-硕-博”连读或直博等人才培养模式培养现状的基础上,结合合肥工业大学实际,从“本-硕-博”一体化的创新型人才培养机制着手,致力于构建基于协同创新机制的“本-硕-博”一体化创新型人才培养模式并付诸实施,为探索具有工科高校特色的“本-硕-博”一体化创新型人才培养模式提出可行方案.     

“创新型人才培养计划”的理论与实践

创新型人才的培养是高等学校一项长期复杂的系统工程,在分析国内外创新型人才培养模式、培养现状的基础上,结合合肥工业大学“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的人才培养特色,从教育理念、培养方案、教学教法、培养模式、管理与运行机制等方面提出创新性人才培养新模式,为探索具有工科高校特色的创新型人才培养模式提出可行方案。