提高教学反馈的有效性也需“望闻问切”

中医开方讲究对症下药,用药、药量必须准确,否则不仅可能没有效果,甚至会影响疾病的治疗,恶化病情。鲁迅先生认为的＂庸医误人＂,其实也就是中医师没做到对症下药。这对症下药就是用药的＂有效性＂,因此就要求中医师能运用     

“深阅读”在语文阅读教学中的应用

高中语文教材篇幅长、容量大:内涵丰、难度大;加之高考指挥棒在舞,教师不敢轻易放手.如何让学生在有限的课堂时间里真正领会文章的内涵,读懂文章?确实是当前高中语文课堂阅读教学的一大难题. 传统的课堂阅读教学过分强调以教师中心,其表现是过分注重教师对文本教法的研究(教材钻研得深不深),过于强调教师"教"的作用,教师把符合作者创作意图、符合权威、主流思想的阅读结论和盘托出,按一定的巧妙的程序和问题呈现给学生,让学生了解并接受,教师的"教路"跟着文章的思路走,学生的"学路"则跟着教师的"教路"走,"学"成了"教"的附庸,学生成了教师思维的俘虏.     

德育工作要实现新"四化"

常规管理体验化，传统德育工作以经验式为主,重在教师的言传身教,学生被动的接受,学生缺少亲身体验,效果往往不很明显。而体验教育强调个体的亲身经历与自我认识,重视人与人的理解与合作,重视人的全面发展,从而使受教育者通过情感体验与道德体验,达到认知的目的,进而内化成个体的实践。     

新课程背景下语文教学要实现“四化”

2014年教育部高考改革方案出台,语、数、英成了仅有的三科高考科目,然而,语文并未成为外界事先认为的最重要的科目,甚至在英语一年两试下,语文的地位还相对下降了。与其等着教育部来改变语文这种＂夹缝中求生＂的局面,不如语文教师寻求自救!如果语文教学不能吸引学生,光靠高考,必然使更多的学生远离语文。     

“一材多用”，你慢些走

话题作文风光不再,命题作文和新材料作文大有重拾山河的气势,可写贯话题作文的学生对于那些用华丽的语言支撑着众多材料的文章情有独钟。然而在实际教学中,由于数理化的挤占,语文科教学只能是“夹缝中求生”,要学生多读多写几乎不大可能,因此,在写作时,学生苦于素材不够用,在这种情况下,为了让学生在高考中作文取得高分,一些农村中学的老师便提出了“一材多用”的方法,力图让学生在有限的时间里,掌握一定的素材,让它发挥最大的效益。笔者也曾拜读了此类文章,也听了几节类似的辅导课,并加以尝试。确实,学生作文的内容不再空洞了,分值也提高了,可一段时间后,便心烦气闷,     

借助课前自学培养学生的想象能力——我所理解的“先学”

前段时间网易报道：教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,创造力排名倒数第五,想象力却世界倒数第一。在教学中也看到这样一幅漫画：一群脑袋各异的学生来到学校,在老师的精心雕琢打磨下,最后都顶着一颗相同的圆圆脑袋走出校门。     

课堂教学也要“短平快”

《普通高中语文课程标准》提出:"提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度"。这就要求在语文课堂教学中要树立以学生为主体的教学意识,充分发挥学生的参与热情和积极性,优化学生学习方法,养成良好的语文学习习惯。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也明确指出:"教育工作者要转变教育观念,改革人才培养模     

德育工作要实现新“四化”

常规管理体验化传统德育工作以经验式为主,重在教师的言传身教,学生被动的接受,学生缺少亲身体验,效果往往不很明显。而体验教育强调个体的亲身经历与自我认识,重视人与人的理解与合作,重视人的全面发展,从而使受教育者通过情感体验与道德体验,达到认知的目的,进而内化成个体的实践。1.学生参与校园管理尽管学校经常强调学生要养成良好的文明习惯,培养自我管理能力,树立责任意识,但学生往往只有三分钟的热度,难以达到教育的目的。一年来,通过尝试“学生参与校园管理”实验,让学生参与学校的纪律、卫生的检查、督促、评比,即每天由一个班定人…