网络信息教育环境与教师角色的重新定位

传统的教育理论和教学实践中，师生是“予”和“取”的关系。所谓“师者，所以传道授业解惑也”，充足的知识储备是师道尊严的保证。特别是在教学过程中，师生之间的知识交流往往具有单向性特点，格言称：“要想给予学生一碗水，教师首先要有一桶水。”就是这种根深蒂固的思想方法和现实做法的写照，这种观念已历千百年之久。随着网络信息技术等手段在教育教学过程中的广泛应用，传统的教育理念和教学手段都遭受着信息技术的强烈冲击，甚至可以毫不怀疑地说，学生的学习方式和过程正在发生着一场革命性的变化。教师的角色定位的确亟须转变。     

计算机网络教室组建方案探析

多媒体计算机网络教室作为教育信息化建设的一个重要组成部分，网络教室的组建方案是否完善，硬、软件的选配是否合理，都将直接影响到建成后的机房是否具备预期的功能，影响到信息化教育的课程和各学科CAI教学能否顺利进行。     

用“构建主义”作为VFP编程教学设计的理论基础

以教师的“教”为中心的传统教学设计不能适应Visual FoxPro（简称VFP）编程教学。而以学生的“学”为中心的“建构主义”理论下的教学设计能够很好地克服传统教法的弊端。本文以VPF编程课为例，进行了建构主义理论下教学设计的实证分析。     

用“构建主义”作为VFP编程教学设计的理论基础

以教师的“教”为中心的传统教学设计不能适应VisualFoxPro(简称VFP)编程教学。而以学生的“学”为中心的“建构主义”理论下的教学设计能够很好地克服传统教法的弊端。本文以VFP编程课为例,进行了建构主义理论下教学设计的实证分析。     

高职高专『软件蓝领』培养模式的构建

本文从我国当前“软件蓝领”的就业市场出发，就高职高专类院校培养“软件蓝领”人才的模式．从知识、技能、素质等三个方面进行了构建。     

计算机应用课的"任务驱动"教学模式

实践表明:"任务驱动"教学法能体现计算机应用课提出教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才.本文以我院计算机应用课程教学为例,就"任务驱动"教学法适用范围及模式构建等方面进行了探讨.     

网络教学模式与基于校园网的支撑平台架构

开展网络教学活动顺应了信息时代教学模式革新的要求,建立网络教学支撑平台,实施网络教学,是教育信息化发展的必由之路。网络环境下的教学模式符合建构主义的认知理论。以建构主义理论为依据,提出了网络教学支撑平台的设计原则。描述了基于校园网络环境下的教学支撑平台基本架构。     

计算机网络教室组建方案探析

多媒体计算机网络教室作为教育信息化建设的一个重要组成部分,网络教室的组建方案是否完善,硬、软件的选配是否合理,都将直接影响到建成后的机房是否具备预期的功能,影响到信息化教育的课程和各学科CAI教学能否顺利进行.