扎实 生动 有效——《鲸》字词教学片断

进入高年级,生字词教学普遍存在弱化、简化、僵化现象。如何立足文本,灵活有效地运用多种方法,扎扎实实进行生字词教学呢？请看人教版五年级上册《鲸》字词教学片断。     

创设良好的习作心境

心境是“一种具有弥散性的 ,比较微弱而持久的情绪状态。是‘情感和情绪’的特殊形态。”它“对人的工作和生活会产生不同程度的影响。”朱作仁教授在他主编的《教育辞典》中不仅对心境这一概念作了精辟的阐述 ,而且还指出 :“良好的习作心境会使儿童在充满情趣、动机蓬发、积极主动的状况下进行写作 ,他们的个性、情感得以健康发展 ,思维、想象、语言表达等各种心理能力都能在最佳状态下得到训练。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也在《给教师的建议》里说过 :“一个教师不能无视学生的情感生活 ,因为那是学习中主动性和创造力的源泉。”习…     

扎实 生动 有效——入教版五年级上册《鲸》识字教学片段设计

一、教学目标 利用已有的识字方法,认识3个生字,会写10个生字：结合具体语境,正确读写并理解“上颚、哺乳、胎生、经验、垂直、判断、过滤”等词语;了解有关鲸的常识。     

文言散文教学应注意的几个方面

人教版小语六年级课本中首次见到文言散文。文言散文介入小语教材，我认为这不仅仅是在教材编排上的一个新突破，其意义更在于体现了新课标的精神，既注意了三、四学段教学内容的相互联系，又适应了儿童认知螺旋上升的需求，为第四学段的文言文学习，奠定一个基础。如何教好这类课文呢?我认为首先应给小学文言散文的教学定位：它仅是让学生初步认识文言散文这一古代文学表现形式，学习借助注释理解文言短文内容，初步感知一些理解文言文的基本常识，引导学生多背记、多积累简易文言文，从而感受中国古代文学的熏陶。故而，关于这类文体的教…