关于课堂教学有效性的思考

学校要追求教学质量,教学质量主要决定于课堂教学。如何实现课堂教学的有效性是教育工作者应该重视的问题,文章就如何提高课堂教学有效性进行了一些探讨,提出了有效教学的内涵、有效教学的前提、有效教学的条件和有效教学的关键等问题。     

教师专业化建设的意义与途径

文章对教师专业化发展的提出、意义、认识、制约因素进行了探讨。并提出对教师专业化发展历程中应实现的目标。     

高职学生基本情况的调查分析

近几年来，随着我国的高职教育规模的发展，形成了多样学制。以江苏省为例，目前有招收初中毕业生的五年一贯制高职（简称五年制），对口单招三年制高职（简称3+3），由普通中专推荐保送的三年制高职（简称4+3）和招收高中毕业生的三年制高职（简称高中后）等几种类型。为了了解高职学生的基本情况，使高职院校在实施教育教学活动中，加强针对性、完善可行性、提高有效性，近期我们拟定了21项内容，对2000级的上述四种类型的高职生，进行了一次不记名的问卷调查。共发调查表517份，收回有效表500份，现择其几点统计、整理、分析如下。表一 …     

建设特色职业学校的思考与实践

文章阐述在特色职业学校的建设中,在建计条件、师资保障、建设内容与建设过程等方面所作的实践与探讨。     

美、德、中教师专业化发展的比较研究

教师专业化发展对教师的终身学习和教育教学能力提高有着积极的意义,美国、德国作为经济、教育发达国家,他们教师专业发展的经验对我国教师的专业发展有着积极的借鉴意义。本文希望通过比较对我国教师的专业发展有所启迪与帮助。     

五年制高职学生特点分析及对策研究

近几年来，随着高校的扩招，高中热的持续升温，初中毕业生报考五年制高职的积极性有所降低，学生入学分数偏低，最高分与最低分之间的极差距也随之扩大。以江苏省为例，自1998年后，生源的数量与质量都出现了重大变化，这在某种程度上已影响了五年制高职教育的健康、持续发展，学生的现实情况，使五年制高职教育面临新的挑战。本文拟对五年制高职学生特点进行分析并提出若干对策。一、生源及毕业生状况分析1.生源状况江苏省近几年来初中毕业生的数量如表1 ：从表中可以看出，1999年~ 2000年是初中毕业生数量低谷期；另有资料表明，到2005年…