当拿起红笔的时候

2月下旬的一个星期日,与同事刘老师闲谈。她拿出一本数学杂志给我看,上边有一道很平常的应用题,有一种新颖的解法。这应用题如下:一家糖厂要榨一批甘蔗,原计划每天榨45吨,4天榨完,后来为赶时间,改变计划,要求提前一天榨完。问按新计划,每天应该比原来多榨多少吨?这类应用的一般解法是:45×4÷(4-1)-45=60-45=15(吨)而新颖的解法是:45÷(4-1)=15(吨)起始我觉得这样解没有道理。刘老师解释说:原计划用4天,后来用了3天,这等于说,后来这3天,每天除了要榨45吨外,还要把原计划第4天榨的45吨榨掉,所以直接用45除以3。细细想来确有道理。我突然记起…     

给课堂留些空白

在传统的教育理念下,课堂之于教师,便如同阵地之于战士,于是作为教师的我们,从踏上讲台开始便用尽心智去坚守。随着时间的推移,久而久之,占有课堂便开始积淀成为师者的一种潜藏于内心而又时时寻找机会膨胀的文化心理与职业习惯。讲台便成了舞台.教师开始成了明星。于是,或口若悬河滔滔不绝,或旁征博引引经据典.或反反复复循循善诱,我们陶醉了,为自己在课堂上的表演与兜售。学生在教师的自我陶醉中已被