给学生充分想问题的机会——小学数学挑战性任务设计思考

数学学习不仅是知识技能的获取,更是思想方法、活动经验的培养。为树立学生的探究意识,教师需要在教学中设计开放性、挑战性的任务,让学生经历自主探究、动手操作、合作交流的过程,积累活动经验,鼓励学生发散思维,渗透数学思想方法,提升综合运用能力。     

设计“进阶”作业 培养高阶思维能力——“双减”背景下作业设计策略研究

<正>作业设计是学生选择学法、优化过程、反思成效的重要载体,也是生成不同想法、引发创新思维的保障。在“双减”背景之下,既要减轻学生额外的作业负担,也要全面促进学生个性化发展,让轻负高效成为学生发展的生长点,真正实现量的减负、质的增效。在作业设计中,需要以培养学科素养与核心素养为双中心,以学生学情为起点,设计符合学生认知规律、     

提高初中音乐唱歌课堂教学效率的分析

随着教育现代化步入新征程,人们更关注学生的全面发展。在以往的初中音乐教学中,很多教师习惯照本宣科地让学生进行音乐赏析、学唱歌曲,施教具有局限性。不仅整体课堂氛围沉闷,更使部分学生对音乐学习不感兴趣。为提升唱歌课的教学效率,营造良好的授课氛围、构建新型师生关系,发挥学生的唱歌学习主体地位,突出学科育人价值——教师需升级施教理念、创新教学模式,关注学生的学习感受。为此,本文展开对提升初中音乐唱歌课效率的有效策略探析。     

前有“蕴蓄” 后有“突破”——单元整体视角下《平行与垂直》教学与思考

<正>一、剖析：直面现状，寻图形教学的症结点在日常教学中，虽然学生掌握了相关的概念，但是并不能应用概念来识别图形，对图形本质特征以及图形之间的区别与联系的理解还不到位。以2019年嘉兴市五年级上册期末检测卷中的一道题为例：下图中两个正方形的边长分别是5厘米和4厘米，图中的四边形ABCD是（）形。全市学生的正确率仅为38.9%。