基于校企合作工作站的一体化专业综合能力课程体系建设与保障

本文通过对机械制造与自动化专业的"专业综合能力"课程体系的建设过程和建设结果的描述,阐述了一体化"专业综合能力"课程体系的组成、特点和建设优势,强调了一体化课程建设的复合型条件,说明了校企合作工作站是目前改善职业教育校企合作状态的有效做法。     

高职机制专业毕业设计的改革与实践

文章对高职机制专业毕业设计的改革与网络化实施过程作了介绍,对改革效果及存在的问题作出分析并提出了进一步解决的方法。     

酶特性实验教学设计

初中《生理卫生》第七章《新陈代谢》一节,对于酶的知识叙述得较为平淡,而学生平日接触又少,故很多学生常常感到十分抽象和难于理解。为解决这一问题,我们在教学中设计了10组实验,如下表所示:     

鲫鱼解剖实验——初中生物实验教学例谈(一)

中学生物教学大纲指出:“为了加强学生对基础知识的理解和基本技能的训练与掌握,必须重视实验。”然而,当前中学生物实验课的开出率,特别是农村初中生物实验课的开出率很低,实验失误率较高,影响到这门功课教学质量的提高。原因是多方面的,其中一条较重要的,是未受过专业训练的兼课教师较多,他们不熟悉实验的方法、步骤和注意事项。为此,我们编发一组“实验教学例谈”的文章,希望它对当前初中生物实验课教学有所帮助。     

建立教学管理信息系统 提高教学管理水平

为了进一步深化高等学校教学改革，建立完善的适应教学管理的有效运行体系，满足新形式下教学管理的需要，提高教学管理水平，我校从1994年开始了教学管理信息系统的建设。经过几年的开发和全校各方面的共同努力，我校已建立了以教学为中心的管理信息系统，教学管理的各个环节已逐步实现了办公自动化，在提高教学管理水平方面取得了显著成效。     

教学生学会抓主要矛盾

一、抓主要矛盾是辩证“大法”。但凡学习研究切削条件、刀具设计的同学都有一个共同的认识，刀具角度多、切削条件多、孰差孰好无从分辨，甚至很难接受消化如此繁多的角、面和条件。古人云：“授人以鱼，不如授其以渔。”在学习和教学当中，让学生弄通一个难题，掌握一个知识点并不难，难的是让学生掌握一套如何理解、如何掌握知识的方法。在实践当中解决一个问题并不难，难的是有没有一套正确解决问题的方法。具体方法步骤可能有许多，但这些方法我们不仿称其为方案、技法、手段。这些方法我们也可称其为“小法“，而有另外一种方法，我们可以称其为“大法”、“基本法”，即了解问题、分析问题抓主要矛盾的思维方法。这种方法是辩证的方法，是放之四海而皆准的方法，是我们学习、生活、工作各行各业都通行的方法。在金属切削与刀具设计、切削条件确定过程中尤为重要。如果确定的切削条件没有达到高效、低耗、高质量、低成本，就不是最佳的工艺条件，也就是没有抓住主要矛盾。相反，先进的工艺条件、先进的刀具角度设计、先进的切削条件的设计，一定是抓住了主要矛盾的设计方案，也一定是高效、低耗、高质量、低成本的设计方案。这种抓主要矛盾的思想核心在整个切削条件的确定当中、在生产实践当中贯穿始终。     

谈如何教学生抓主要矛盾

一、抓主要矛盾是辩证"大法" 但凡学习研究切削条件、刀具设计的同学都有一个共同的认识,刀具角度多、切削条件多、孰差孰好无从分辨,甚至很难接受消化如此繁多的角、面和条件.古人云:"授人以鱼,不如授其以渔."在学习和教学当中,让学生弄通一个难题,掌握一个知识点并不难,难的是让学生掌握一套如何理解、如何掌握知识的方法.在实践当中解决一个问题并不难,难的是有没有一套正确解决问题的方法.具体方法步骤可能有许多,但这些方法我们不仿称其为方案、技法、手段.     

高职制造业校企合作实践困境与应对

校企合作、工学结合可以说在我国并不陌生。受多重因素影响,我国的职业教育校企合作反落后于西方发达国家,特别是制造专业的……校企合作、工学结合的实践困难重重。本文提出在特殊环境条件下,运用市场经济运作模式,成立校企合作管理公司的校企合作新理念,以化解校企合作的实践瓶颈。     

大学师生关系结构特征研究

选取597名大学生作为被试,主要采用问卷法,考察大学生现实的和理想的师生关系结构特征。结果表明：现实大学师生关系结构特征具有和谐性、回避性、学生被动性、老师教学消极性、不平等性、学生反叛性、随意自由性、不平衡性、矛盾性、非选择性等10个因素;理想的大学师生关系则具有和谐性、学生积极性、平等性、老师品质优良性、老师培养学生积极性、开放性、挑战权威性、规则性、依恋性等10个因素。     

论高校教学管理现代化

从教学管理现代化的内涵入手，对教学管理在实际运作中存在的认识上的不足加以诠释，阐述了实现教学管理现代化的现实机制：科学的决策机制、稳定的教学管理投入机制、完备的人力资源开发机制、合理的教学管理评估机制、灵活的教学管理协调机制，本文力图通过正确认识和把握教学管理现代化，推进教学管理现代化的进程。