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齐韵涵 《潍坊教育学院学报》2014,(3):39-40
学生掌握汉字的过程有一定的心理特点和规律。汉字自身的特点决定了识字需要做到音、形、义三者之间认知结构的综合统一。注音识字法的运用较为广泛,符合小学生心理发展的年龄特点,但在运用注音识字法的过程中,亟需关注和避免汉语拼音喧宾夺主、与汉字之间本末倒置问题的出现。 相似文献
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语文课堂作为语文教学的重要场所,不仅是课程与教学的时空交集,更是学生获得生命体验的地方。程翔老师讲授的《将进酒》一课呈现了生命发展生态课堂的课堂范式。程老师打破常规,采用了"一读到底"的授课方法,分别以齐读、自读、诵读等方式引导学生读诗十二次,以"读"贯穿课堂始终,调动学生的情感体验,引发学生的深入思考,进而给予学生丰富的生命体验。 相似文献
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齐韵涵 《潍坊教育学院学报》2012,25(4):32-34
张伯苓是近代著名的教育家,他在"教育救国"思想的引导下,开创了中国近代教育的先河,开创的南开教育体系对中国教育发展产生了重要的影响。通过对其不同时期教育思想的梳理,为当今教育改革提供指导和借鉴。 相似文献
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