阅读是提高学生语文素养的催化剂

每一节语文课都是一次奇妙的语言之旅,思维之旅,答案不是唯一的,我们都是从各自的理解出发,走向情感的共鸣。语文教学过程不是简单的传授知识、也不是简单的思维演绎,而是获取并积累知识的过程,即在积累与阅读视野中得到升华,丰富学生的文化积淀和提升语文素养。     

单元整合：阅读教学的一种可能——以人教版第一册第二单元为例

一、单元整合教学的理论思考 语文教学,特别是语文阅读教学这几年引起了课改的关注。应该说,这几年的语文阅读教学较之“一纲一本”的时代有了很大的进步。笔者所在地区的高中语文课本大多为人教版,人教版的教材无论在选文内容上还是在编排体系上都有很多的优点。但在具体的教学过程中却略显呆板。此如,人教版的编排体系是以“文体”为依据,诗歌单元之后再学散文单元,散文之后学杂文。这样学生似乎掌握了各种文体,实则疏远了学生对选文的兴趣。