Le comportement de feedback verbal en classe

Sommaire L'objet de cette étude est de déterminer l'importance relative de différents types de feedback employés par les professeurs et les contingences de réponses dans lesquelles ils pourraient être efficients. Les résultats obtenus montrent que ces feedback dépendent à la fois de la nature des réponses données et du niveau des questions posées. Les réactions les plus courantes à une réponse correcte sont l'approbation élogieuse, neutre ou collective; tandis qu'à une réponse incorrecte, ce sont les désapprobations neutre, catégorique ou collective. Une réponse correcte à une question d'un niveau inférieur donne lieu à un feedback neutre ou modéré, tandis qu'en cas de réponse incorrecte le feedback est négatif. Cependant, une réponse correcte à une question d'un niveau élevé reçoit un feedback positif, et une réponse incorrecte un feedback modéré. Il y a donc une relation entre le niveau de la question, la nature de la réponse et le type de feedback.     

Le comportement de management des professeurs ou l'organisation et le contrôle des classes

This paper describes teacher, management of pupil behaviour and learning tasks in classrooms. Four categories of teacher behaviour were observed: maintenance of class discipline, designation of pupils, organization, and control of pupil activities. Results show that teachers usually see a directive‐managerial style which may be classified as follows: directive‐authoritarian style, directive‐monitoring style, directive‐methodical style and directive‐apathetic style.