Lugar de la psicología entre las ciencias sociales y biológicas

RESUMEN

El autor analiza el problema del lugar de la Psicología entre las ciencias sociales y las ciencias biológicas. Critica la “teoría de los dos factores”, que escinde bruscamente lo biológico de lo social en los procesos psíquicos. También es erróneo pensar que todas las formas de actividad psíquica dependen del factor biológico. La Psicología Soviética, como ya estudiaron en profundidad Vygotski y Leontiev, considera que hay que ir más allá de lo individual y buscar la procedencia de la actividad consciente en la vida social en que se desenvuelve el hombre. La Psicología no puede ser pues una ciencia puramente biológica o puramente social. El objeto de la psicología científica debe ser el estudio de las formas más complejas de la actividad consciente, social por su procedencia y realizada por el cerebro, y debe situarse en la frontera entre las ciencias naturales y las sociales.     

Robotics as a Tool to Enhance Technological Thinking in Early Childhood

Journal of Science Education and Technology - This paper presents findings regarding the addition of robotics education in kindergarten and elementary school as a tool for enhancing technological...     

Castles and Creatures: A Bilingual IVD Program∗

Abstract

This paper addresses the design and development of an interactive video lesson developed as an independent study project in the doctoral programme at the University of Central Florida, Orlando, Florida, for students in grades six through nine in Central Florida schools. The program consists of a $49.00 repurposed videodisc, authored with HyperCard?. (HyperCard is a trademark of Apple Computer Inc.) The basic premise is that the production of an interactive videodisc is possible and effective without a large production budget.

     

Psicología infantil y pedagogía

RESUMEN

El artículo analiza las etapas iniciales de formación de la acción consciente en los niños, entendiendo por acción consciente aquella que obedece a un plan interno o programa. Se ha demostrado que esto exige la total conformación de las estructuras frontales del cerebro. A veces el cumplimiento del programa se mostrará en desacuerdo con las condiciones concretas de su cumplimiento y esto provocará un conflicto. Conflicto que será superado con la maduración gradual del niño y gracias al cual proseguirá la formación de la acción consciente.     

Labels of giftedness and gender-typicality: Effects on adults' judgments of children's traits

The study examines the impressions adults form of children as a function of labels of giftedness and gender-typicality. Participants read about a child described as male/female, “gifted”/“average,” and gender-typical/gender-atypical in academic interests; they then responded on 30 adjective scales. Compared with children labeled “average,” children labeled “gifted” are seen as closer to odd than to fits in well. Gender-atypical boys were considered more odd and gender-atypical girls were rated less odd than were gender-typical children, regardless of giftedness. There was no additive negative effect of being both gifted and gender-atypical. Basically, participants described gifted and gender-atypical children differently; some overlap exists between adjectives used to describe these children (e.g., odd). Giftedness and gender-atypicality are related but separate concepts, each with many facets. The interrelationships and diversity of the two concepts must be assessed when individuals consider the impression that gifted or gender-atypical children make on others.     

Engaging excellence? Effects of faculty quality on university engagement with industry

We investigate how universities’ research quality shapes their engagement with industry. Previous research has predominantly found a positive relationship between academics’ research quality and their commercialization activities. Here we use industry involvement measures that are broader than commercialization and indicate actual collaboration, i.e. collaborative research, contract research and consulting. We hypothesise that the relationship between faculty quality and industry engagement differs across disciplines, depending on complementarities between industrial and academic work, and resource requirements. Using a dataset covering all UK universities, we find that in technology-oriented disciplines, departmental faculty quality is positively related to industry involvement. In the medical and biological sciences we find a positive effect of departmental faculty quality but establish that this does not apply to star scientists. In the social sciences, we find some support for a negative relationship between faculty quality and particularly the more applied forms of industry involvement. The implication for science policy makers and university managers is that differentiated approaches to promoting university-industry relationships are required.     

El papel del lenguaje en la formación de procesos mentales

RESUMEN

Una de las proposiciones básicas de la Psicología Soviética es señalar la función básica del lenguaje en el desarrollo intelectual. El lenguaje es el factor excepcional que reorganiza la percepción y da forma a la actividad mental del niño. Además es un medio de síntesis y análisis de la realidad, por lo que se convierte en regulador de la propia conducta. Durante tres décadas los psicólogos soviéticos han estudiado el desarrollo mental conectándolo con el desarrollo del lenguaje. Otras líneas de investigación se han centrado en los cambios producidos en el sistema nervioso con la adquisición del sistema lingúístico y las consecuencias del desarrollo anormal en deficientes mentales y sordomudos sobre el desarrollo. Finalmente se describe la evolución del lenguaje en dos gemelos evaluándose la influencia formativa del lenguaje sobre los procesos mentales.