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1.
数学概念教学研究综述
张耀
《运城学院学报》
2005,23(2):39-41
概念同化教学模式是学生获得概念的最基本方式,但仍可以作些改进。APOS概念教学模式理论性强,实践上却须大力积累经验和策略。运用概念图可以促进概念教学。概念意象,概念表征还须深入探讨。数学概念教学已有不少研究成果,既要回顾,更要前进。
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