谈一元一次不等式的教学

一元一次不等式是最基本的不等关系式,是进一步学习不等式和其它一些数学知识(如一元二次方程根的判别式,函数定义域的确定等)的基础:为使学生能较深刻地理解这部分内容。下面就教学一元一次不等式的几个问题,谈谈自己的看法。 一、不等式的解和解的集合 要想正确地、熟练地求出一元一次不等式的解,首先必须使学生正确地理解不等式的解和解的集合的意义。这是教学中的一个难点。教师可通过实例逐步引导学生掌握这两个概念以及它们之间的联系     

化学软件辅助的结构化学实验教学

结合结构化学的特点,应用Chem3D、Gaussian和Gaussview这类计算化学软件,使传统教学中抽象的内容形象化,便于学生理解.     

开展小学数学个性化处方式辅导

我校所提出的个性化处方式辅导,源于威斯格伯的个别化处方教学理论。他认为,教学首先要诊断学生的不同特质,发现学生的不同学习需求,并最大程度地满足他们。这事实上就是一种以了解教育对象为起点,以学习者独特的差异性为基点的个性化教学思想。而我校的个性化处方式辅导是指通过承认学生的个体差异,诊断出学生个性特质在学习等方面的表征,制订出符合其风格的辅导“疗程”,从而达到药到     

基于TRIZ裁剪法的桥面U肋板焊接工艺改善

基于功能分析的裁剪法,运用组件识别、组件相互作用、功能模型分析的创新方案,对正交异性板桥面U肋板焊接工艺进行改善。结果表明,正交异性板桥面U肋板焊接质量对确保大跨度钢结构桥梁承重能力至关重要,而焊接工艺是保证焊接质量的关键因素之一。通过运用TRIZ功能裁剪法提出的创新方案,简化了设备结构,降低了工艺控制的难度,减小了设备运行对操作空间的占用,解决了正交异性桥面板U肋板单元焊接工艺的技术难点。