高职院校呼唤高情商的班主任

高职院校中具备高情商的班主任才能够更好地针对学生特点,教育学生如何做人、如何做事、如何做学问,实现高职院校的教育目标。高情商的班主任应该具有自我情绪调控能力;自知、自励、以身作则的能力;知人和待人能力;有宽容的心境并懂得情感投入,这样的班主任越发受到高职院校学生的尊敬和爱戴。     

《园林制图》项目化教学的实践与探索

重新组织《园林制图》课程的知识模块,通过对每一个模块知识点的系统分析,例以岗位能力要求确定能承载这些知识点的典型性项目。合理设计每一个学习性任务,以做的方式完成教学,最终为园林建设企业培养出合格的高技能型人才。     

从食用菌栽培技术教学探讨基地两化建设

高职院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能人才的使命,在我国食用菌产业发展的进程中具有不可替代的作用。食用菌栽培技术是一门实践性、应用性很强的课程,“校内基地生产化,校外基地教学化”的实训实习基地“两化”建设为食用菌产业高素质技能人才培养提供了新思路。     

高职院校中酶工程课程的教学改革与实践

酶工程课程是高职院校中生物技术及应用专业的一门重要专业课。结合工作实践,从理论及实践教学内容,教学方法和成绩考核办法的改革几个方面,探讨了如何搞好酶工程的教学,提高高职院校学生手脑并用的能力。     

高职院校生物技术及应用专业实验教学改革的思考

为实现高职院校生物技术及应用专业的培养目标,该专业的实验教学在实验室管理、实验教学内容、实验教学方法及实验教学考核制度方面必须进行一定的改革,也只有这样才能提高学生综合素质和创新能力,以适应现代科学技术的发展。