基于设计思维的地理实践活动设计——以日晷的制作为例

尝试将设计思维用于地理实践活动的设计中,借鉴设计思维中的"理解、观察、综合、创意、原型和测试"六个步骤,提出了从"仔细观察、认识日晷,综合研究、理解原理,头脑风暴、制订方案,原型可视、测试成果"四个方面来探究日晷的制作,以培养学生的地理实践力.     

再论国有商业银行公司治理问题

我国金融改析了国有商业银行公司治理的缺陷,并提出了完善国有商业银行公司治理的对策与建议.     

建筑工程施工方法探讨——以某工程为例

文章结合某建筑工程施工的实际,对建筑工程施工方法进行了探讨,以期与建筑同行共同探讨.     

探究地理教学中“先归纳后演绎”的教学模式——以湘教版必修Ⅲ第一章第三节《区域发展阶段》为例

本文从认识世界的方法归纳和演绎入手,结合高中生的认知特点及地理学的新课程理念,总结了"先归纳后演绎"的地理教学模式,并举例说明该教学模式的优越性及存在的不足。     

认知建构 活动体验——初中历史与社会一次学科活动的课例研究

本文以一次初中历史与社会的学科活动过程来研究学生如何在活动中建构自己的知识,在建构的过程中如何激发主体内在潜能的自觉开发和价值的自我实现,实现三维目标的统一。