浅谈物理探究教学的点滴尝试

在教学中就要以培养学生的探索兴趣、观察能力、分析能力为主,而不能以让学生知道结论为主。现代教学中强调以学生为主体,那么在探究式教学中更应体现学生的主体作用。为了能够激发学生的探究兴趣,在教学中可以创设各种情境。通过小组合作、交流讨论、协商互助,有助于就某个知识或概念建立广泛深入的理解,有助于解决更复杂的问题。通过反思,不断检查和总结自己的教育教学的价值,追求教育实践的合理性。探究式教学是一种新的教学方式,重在指导、贵在探究。     

职业培训的生命力在于市场和质量

深圳市职业技能训练中心(以下简称“深职训”)自成立九年多以来,秉承“多一种技能多一次机会”的办学理念,以促进社会就业和再就业,提高劳动者技能素质,推行国家职业资格证书制度为己任,积极开拓市场、服务社会,现已发展成为拥有教学场所3万余平方米,下属四个连锁分教机构,固定资产5000余万元,年培训人数近7万人次、培训工种(项目)达190多个,培训层次为     

以崭新的姿态跨入二十一世纪

近几年,为适应市场经济对人才需求的不断变化,我校坚持改革,摸索出一条既适应市场需求,又符合职教内涵发展的办学道路,取得了显著成效,为学校以崭新的姿态跨入二十一世纪作了充分的准备。 一、改革老专业,设置新专业 由于数控技术代表着机械加工的方向,社会对数控技术人才的需求与日俱增,我校不失时机地在传统的机制专业基础上发展了数控专业,并把它作为重点、特色专业来建设。1998年,我校在校学生近4000人,90个班级。其中机电类专业的班级为57个,学生为2447人,占在校学生62％左右。1991年起我校对该专业作为重点建设专业投资,在上级部门的支持下,我校数控机床设备重点项目装备经两次投资后,已建立了设施较先进的数控实验室以及CAD、CAM培训网络教学点。我校在1987年就开设了     

开发职业培训市场的探索（一）

吴志清同志是广东深圳职业训练学院院长,中国民办教育协会副会长。他长期从事职业教育培训工作,在担任深圳市职业训练中心主任的多年中,不断探索职业教育培训市场的开发,使中心的年培训量高迟7．8万人次,经济效益在8千万之多。近年来,在广东深圳职业训练学院的工作中,他又对职业教育培训市场开发工作作出了新的探索。他的文章切合实际,许多观点来自于切身的工作实践,而且又建立在一定的理论,高度之上,读后会对我们产生很好的启发作用。     

职业教育要坚持以人为本、因材施教

职业教育应该是就业教育、无淘汰教育、技术技能教育。要根据目前职业教育中生源的实际情况，以人为本，因材施教。     

开展基于产品创新研制的课程,提高学生的综合能力

本文介绍了在目前高职人才培养目标下的专业划分与设置不变的模式下,为能更好地培养出满足当今高职“高端人才”专业相关技术领域职业岗位(群)的要求而进行的课程改革,通过一个个产品的创新研制课程项目的开展以及教学模式的创新,来增强学生自主学习能力及创新意识,提高机电学生相近专业的结合与融会、专业群支向交互应用能力,提高学生的综合能力.     

“以销定产”

教育必须与社会主义市场经济接轨,在办学体制、人才培养规格、专业结构、教学内容、教学方法等方面必须以社会用人单位的需求作为教改的起点和落实点,主动积极地培养“适销对路”人才,中等职业教育才会充满活力.     

在市场竞争中求生存 在创新服务中求发展 关于就业训练中心生存与发展问题的思考（下）

三、创新机制问题良好的机制是就业训练中心生存和持续发展的动力。没有合理、良好、灵活、可行的机制保障,观念再正确,定位再准确,就业训练中心还是无法“办好”、“办实”、“办强”、“办大”,因此重点要解决好管理机制、激励机制、办学机制和保障机制等关键问题。     

定位科学的师生关系 让化学课堂真正成为交流合作的平台

培养具有创新意识和创新精神的人才关键在教育,初中化学实施创新教育,关键在于找到和谐的师生关系,民主教育一直是被认为是最成功的师生关系。     

开发职业培训市场的探索（二）

（接上期）三、选择宣传方式舆论也是生产力。为开发和占有更多的市场,芷市场竞争中立足发展,必须针对市场特点适时而积极地通过各种方式、各种渠道和各种媒体进斤宣传,用最少的资金发挥最大的作用。选择价索、有效的宣传方式是打开培训市场的关键,