让人文之光在语文课堂闪耀

“人文性”正是语文课程的灵魂。如何在语文课堂教学中渗透人文教育呢？师生之间不要刻意划一条鸿沟,要让课堂成为民主交流的课堂．在民主、和谐的氛围中师生互相尊重人格,教师的角色便成了“平等中的首席”,要以导演、舵手和主持人的身份参与课堂教学．这样学生才会获得自主发展。     

让湿地科普知识走进语文课堂--《湿地文化与课堂教学研究》初探

素质教育是增强国力、提高国民素质、使各项事业得以持续稳步发展的一项综合性教育。但从实践层面看．不少地方在操作中往往将相当大的精力放在基础知识教学领域,甚至片面地将“功课加琴棋书画”等同于素质教育．而忽视其他真正有助于提高青少年素质的重要领域,忽视学校科普教育和公民道德教育,这是当前一些地方和学校片面理解素质教育的误区。作者在语文的课堂教学中结合我校地处洪泽湖湿地的地理优势进行科普知识宣传教育的尝试．认为可从以下方面加以叙述：明确科普知识在学生成长过程中的重要性;坚持以学为主,主次分明的原则：依托当地特色推进科普宣传的力度;群策群力共建科普校园;创设环境,争当科普宣传员。     

浅议准职业环境的教育模式对高职教育的意义

为了培养学生的工作设计、实践能力,使学生更加清楚所学知识与工作岗位的对应关系,实现教学与工作岗位的"无缝对接",高职院校可以通过校企合作的方式,让在校生在某一段时间通过参与真正生产实践活动来进行准职业人的培养,但在我国,能够很好的做到这点的并不多,校企合作的培养人才模式有很大的局限性。在这种情况下,要想有效的对学生进行准职业人的培养,高职院校建立自己的准职业环境教育模式就显的更为可行。