免费互动多媒体网络电子期刊资源及其利用

本文从免费互动多媒体网络电子期刊资源及其资源网站和资源利用三方面,探讨了Internet网络上第三代免费互动多媒体电子期刊资源及其利用方法。     

“欧游”后梁启超国家观的转变及其局限

"欧游"后梁启超提出了建设"世界主义的国家"的主张,通过对个人、国家、世界之关系的重构,为国家建设重新确立了"个人"和"世界"两个维度的价值规约。这一国家观的转变显然超越了其前期的思想,但是这种传统主义的价值取向并不能为现代国家的建设提供真正有效的规范和约束。     

行政诉讼审判组织体制浅谈

我国的行政诉讼审判组织体制一直以来存在着一些无法摆脱的弊端:难以做到审判独立,导致司法不公;也缺乏专业性和效率性。对此,需要改变现行的由普通法院行政审判庭来审理行政案件的做法,借鉴法国的行政法院制度,设立适合我国国情的行政法院体制。     

古诗文应重视“意境”的教学

一、从熟读成诵入手进行意境教学从熟读成诵入手进行意境教学,这种方法对于小学低年级最为有效。尤其是对作品极为简短浅显,语言明白如话的诗歌的教学,效果更好。如教学骆宾王的《鹅》:     

高校图书馆在图书流通管理工作中的问题及对策

高校图书馆,不仅仅是整件高校的信息资料中心,更是大学生的知识中心,关系到大学生的成长以及深造,可以说是为教学服务、为实践服务的学术性机构.本文简单的探讨在高校图书馆图书流通管理中存在的问题以及相应的解决措施.     

中文图书套录编目存在的问题和对策

中文图书套录编目,可以说是现代化编目工作中的重要手段,本文以中文图书套录编目中存在的问题作为切入点,简单的探讨提高书目数据质量的有效措施。     

教育人学研究45年：历程、反思与前瞻

改革开放以来,教育人学的研究基本上与当代中国人学的研究同步,走过了45年的发展历程。回顾教育人学的研究历程,具体包括三个阶段：一是从20世纪70年代末到20世纪90年代中后期,教育人学思潮的涌动期,这一时期教育人学的特征表现为教育研究中诸多关涉人的问题的呼吁与倡导;二是从20世纪90年代中后期到21世纪最初10年,完成教育人学的学科化制度建构期,这一时期教育人学的特征表现为从学科化制度层面完成了作为一门学科即教育人学的建构;三是从2010年至今,教育人学的持续深化发展期,这一时期教育人学的特征表现为作为一门学科的教育人学持续受到关注,教育人学的许多主张已经为人们所认同。反思教育人学发展历程中正反两方面的经验,将为教育人学的健康发展提供重要参考。在此基础上,前瞻教育人学发展的未来愿景,一是进一步夯实教育人学的学理根基,二是让教育人学的主张更好更多地播撒到一线教师,让中国教育更具有人性的温度与期许。     

“静慧课堂”:静润生命,育智成慧

<正>一、静品语文——推进了深入精细的教材解读“静慧课堂”倡导静品语文,在教学实践中运用静慧式文本解读、静慧式课堂目标研制、静慧式学习单设计,推进深入精细的教材解读。1.静慧式文本解读静慧式文本解读,主张教师基于学生言语智慧的生长,静观教材,整取挈领;静察文本,精求细思;静悟语言,发现慧心。     

行走在构建“静慧课堂”的路上——访湖北省特级教师唐静

<正>记者:唐老师好!首先祝贺您获得武汉市基础教育成果奖一等奖。我了解到您和您的团队一直致力于小学语文课堂教学变革的研究,倡导“静慧课堂”的教学主张。那么,您是在怎样的背景下开始“静慧课堂”的研究探索的?