听力课堂融入词汇附带习得对学生听力的影响研究

词汇量不足是影响学生听力水平的重要因素,而现阶段听力教学中词汇附带习得的研究较少.本研究对实验组和对照组进行为期一学期的英语教学方法改革,在听力课堂有意识地引入词汇附带习得,采用定性和定量相结合的研究方法,得出结论:听力课堂可以进行词汇附带习得,词汇的附带习得能够扩充学生词汇量从而提高其听力技能.     

大学英语教学中教师角色新探

在传统英语教学中，教师往往以一个绝对权威者的身份出现在教学活动当中，这严重阻碍了学生学习积极性的提高，所以，教师应转变其角色以适应时代发展的需要。从中介者的理论出发，提出了教师应成为录堂活动的组织者，成为良好的课内课外学习环境的创造者。此外，根据建构主义理论，教学中应重视学生学习的能动性。因此，一位成功的外语教师还应该帮助学生培养自主学习的能力，给予适当的学习策略的指导，使学生对外语学习的特殊性有正确的认识，成为学生学习有力的辅助者。教师角色的转换对于外语教学有重要意义。     

大学英语教学中教师角色新探

在传统英语教学中,教师往往以一个绝对权威者的身份出现在教学活动当中,这严重阻碍了学生学习积极性的提高,所以,教师应转变其角色以适应时代发展的需要.从中介者的理论出发,提出了教师应成为课堂活动的组织者,成为良好的课内课外学习环境的创造者.此外,根据建构主义理论,教学中应重视学生学习的能动性.因此,一位成功的外语教师还应该帮助学生培养自主学习的能力,给予适当的学习策略的指导,使学生对外语学习的特殊性有正确的认识,成为学生学习有力的辅助者.教师角色的转换对于外语教学有重要意义.     

动态系统理论视角下定向动机流在英语教学中的应用实践研究

在理工科院校中，学生英语学习动机不足是困扰广大英语教师的难题，而目前把英语学习动机放在动态系统理论视角下进行的研究大多是个案研究，以班级为范围进行的实践研究尚少。研究对实验组和对照组进行为期一学期的教学方法改革，采用定性和定量混合研究方法，在英语授课过程中密切关注学生学习动机的动态变化，采取有效教学措施，提高学生工具性动机、文化性动机和情境性动机，使学生在学习中保持比较稳定的定向动机流，以期获得较好的学习效果。