注重培养学生解决问题的意识

传统的数学教学方法，主要是教师讲例题，学生模仿例题套习题，这种机械的“跟随型”的教学法，对培养学生的创造能力和独立思考的能力是不利的。因此，我在教学中，重视了让学生树立问题解决的意识。在知识的传授过程中，有意识地创设合适的智力环境，促进学生积极主动地解决问题。如，在推导圆的局长计算公式时，当引导学生认识了圆的周长后，我设计了以下几个环节：（1）让学生拿出一个直径是圆形学具，让学生用尽可能多的方法测量圆的周长，设法求出校院中大树的直径或半径。（2）（圆周长与直径的关系）设问：测量一块面积很大的圆形土…     

精心创设问题情境

精心创设问题情境沂源县实验小学庄霞在教学中,精心设置问题情境,引发学生思维,对于调动学习的积极性和主动性,培养学生的思维能力有着重要作用。如,在教学第四册求长方形周长时,学生列出了下面三种算式：（１）６＋４＋６＋４（２）６ｘ２＋４ｘ２（３）（６＋４）...     

忆闻一多先生二三事

那是一九四四年冬天的早晨,我在联大听闻一多先生讲《楚辞》,听得正入迷的时候,下课铃响了。我呆呆地仰望着这位学识渊博,讲课深入浅出、妙趣横生、引人入胜的著名学者,杰出的诗人,产生了崇敬的思想。闻先生掏出手帕抹去美髯上的小水珠,摘下眼镜,揩擦了一下镜片,然后戴上。这时学生已经向教室外移动了。也许是先生看见我望着他发呆吧!他走下讲台问我:“听得懂吗?”我忙起立回答:“听得懂,先生。”他高兴地笑了。我跟随先生走出教室,草屋上冒着气,白头霜正在溶化,一股寒气袭来。闻先生见我没     

网络和电信专业CAD课程教改探索

我院网络和电信专业主要培养可以胜任相关领域岗位的专业技术人才,与此培养目标相适应,网络和电信专业的毕业生在实际工作中运用CAD制图时,首先要掌握CAD的基本概念和理论,能够准确的识图,然后要以"应用"为核心,能够熟练运用CAD绘制各类工程图。本文基于此,结合网络和电信专业CAD课程教学实践,对教学内容和方法进行了一些探索。     

“百分数”单元备课设想

一、在教学时应突出重点、难点理解百分数的意义是学好本单元的基础。教学中,可根据百分数与分数意义的联系和区别,恰当地运用迁移、比较和讨论的方法,引导学生逐步理解百分数的意义。如：教学百分数的意义时,可设计以下４个问题引导学生进行探究。①四、五年级三好学...     

果树腐烂病人工接种技术研究

本文描述了在4-5a生金红苹果树上进行菌丝块、病组织、分生孢子悬浮液的接种试验研究结果表明:活体接菌的发病率和病情指数(D.I)都优于离体接菌;以苹果树腐烂病病菌制成的菌丝块接种效果最佳;割伤和烧伤处理发病效果要好于没有创伤的处理,尤其是烧伤,其病情指数(D.I)可达到95.6%、发病率可达100%.